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人教版《第三章 物态变化》复习课学案
一、学习目标:
1.通过回顾熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化,找出各知识点之间的内在联系,建构知识体系。
2.通过对物态变化条件及其应用的练习巩固、拓展延伸来找出规律,培养分析概括能力和熟练解决问题的能力。
二、重点难点:
重点:构建知识体系;灵活运用物态变化知识解答生活中相关问题。
难点:运用物态变化的原理分析物态变化现象。
三、复习过程:
(一)知识回顾
1.请完成下面的填空
2.夯实基础
请用笔画线把下列现象同该现象所属的物态变化连起来。
⑴挂在室外的湿衣服晒干了 熔化
⑵夏天冰镇的矿泉水瓶外壁“出汗” 凝固
⑶寒冬堆砌的雪人“消瘦”了 汽化
⑷点燃的蜡烛流下了“眼泪” 液化
⑸初冬的早晨草地上出现的霜 升华
⑹冬天到来河水结冰了 凝华
四、典例赏析与变式
典例1.从冰箱内取出的冰棍周围会弥漫“白气”;水烧开后水壶嘴会喷出“白气”,下列分析正确的是( )
A.冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠
B.这两种情况的“白气”都是水蒸气
C.壶嘴喷出的“白气”是壶嘴喷出的水蒸气液化成的小水珠
D.这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化成的小水珠
变式练习1:小轿车驾驶室内装有冷暖空调,可使驾驶室内冬暖夏凉,但是在使用空调过程中常易造成前方玻璃模糊,影响视线,对此叙述正确的有( )
A.冬天,玻璃模糊属于液化现象 B.夏天,玻璃模糊属于汽化现象
C.这一物态变化过程中要吸热
D.夏天要使玻璃清晰驾驶员应该用于抹布在驾驶室内擦拭
典例2.“固体清新剂”放在厕所、汽车、饭店,能有效的预防感冒、清新空气等,“固体清新剂”发生的物态变化是____________.
典例3.如图反应铅的凝固图像的是:
A. B. C. D.
变式练习2.小明用图4—11的实验装置探究某种物质在熔化前后其温度随加热时间变化的规律,得到下表的实验记录.
时间 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
温度 |
60.7 |
67.8 |
73.6 |
79.6 |
80.4 |
80.6 |
80.5 |
80.4 |
80.5 |
84.7 |
88.4 |
93.5 |
请按上述实验数据在坐标格中作出温度随时间变化的图象.
根据上述数据,你可以归纳该物质在熔化过程中的哪些特点?
典例4.生活中常用碗炖食物,如图示。碗与锅底不接触,当锅里水沸腾后碗中的汤将会( )
A.同时沸腾了
B.稍后也沸腾了
C.温度低于沸点,不会沸腾
D.温度达到沸点,但不会沸腾
变式练习4 :把盛有碎冰块的大试管插人烧杯里的碎冰块中,如右图所示.用酒精灯对烧杯底部慢慢加热,当烧杯中的冰块有大半熔化时,试管中的冰将( )
A.熔化一部分
B.全部熔化
C.不会熔化
D.无法判断
五、课堂小结:
本节课我的收获有:
我还有这些疑惑:
六、达标检测:
1.把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上,用扇子扇,温度计的读数将 ,如果不涂酒精,用扇子扇,温度计的读数将 。
2.下列物态变化,需要吸热的是
A.早春,皑皑的白雪开始消融 B.初夏,青青的小草挂上露珠
C.深秋,红红的枫叶蒙上白霜 D.严冬,静静的池塘覆上薄冰全
3.下列关于蒸发和沸腾的说法正确的是
A.蒸发和沸腾都需要从外界吸收能量
B.蒸发和沸腾都可以在任何温度下进行全品中考网
C.蒸发和沸腾都属于液化现象
D.蒸发的快慢与温度无关,沸腾时温度保持不变
4.物态变化现象在一年四季中随处可见,下列关于这些现象说法正确的是
A.春天的早晨经常出现大雾,这是汽化现象,要吸收热量
B.夏天用干冰给运输中的食品降温,这是应用干冰熔化吸热
C.秋天的早晨花草上出现的小露珠,这是液化现象,要吸收热量
D.初冬的早晨地面上会出现白白的一层霜,这是凝华现象
5.宁夏的冬天,人在户外说话时呼出“白汽”,“白汽”形成的原因是( )
A.汽化 B.液化 C.升华 D.凝华
6.如图所示,是锡的熔化和凝固的图象,根据图象回答:
(1) 锡的熔点是______,凝固点是______。
(2) 在BC段,锡处于____________状态;在DE段,锡处于________状态。
(3) 锡的熔化用了______min,它熔化过程中要______热,但温度_______。
(4) 锡从10min到12min这段时间间隔内处于___________状态。
7.在做“观察水沸腾”的实验时,甲、乙、丙三组同学分别从A、B两套器材中任选一套来完成实验:(实验室已准备多套A、B装置)
(1)甲组同学发现所测水的沸点高于100℃,他们选择的是___(填“A”或“B”)套装置。
(2)乙、丙两组同学虽然选用的实验装置相同,但水开始沸腾的时刻不同,他们绘制的沸腾图像如图c所示:a、b两种图像不同的原因是水的 不同。
(3)通过分析图像C,归纳出水沸腾的特点是:
① ;
② 。
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