教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第91页中的例10及相关内容。

教学目标：

1．通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2．在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3．通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。

目标解析：

通过情境的创设，借助数线图的直观比较，帮助学生理解近似数的含义及近似数的求法，让学生在经历不同的活动亲身体会到近似数的价值，培养学生的数感和估计能力。

教学重点：理解准确数和近似数的含义。

教学难点：培养学生的数感。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：

一、游戏中感知近似数

（一）游戏一：数数。

1．2997、2998、2999、（       ）、（       ）、（       ）。

2．636、637、638、（      ）、（       ）、(        )。

3．（       ）、9298、9299、（       ）、（        ）。

（二）游戏二：猜数。

出示一些小棒。

1．猜一猜：让学生充分地、大胆地猜，教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，直至猜出近似的根数。（大约40根）

2．数一数：指一名学生数出小棒的根数，板书准确的根数。（38根）

（三）导入新课。

像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数，板书课题。

【设计意图：通过数数、猜数游戏，让学生在活动中初步感知近似数和准确数，为下一步学习近似数奠定坚实的基础。】

二、交流中体验近似数

（一）理解近似数的含义。

课件出示第91页中的情境图：

1．从图中你获得哪些数学信息？

2．质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流）

（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）

（2）9985真的接近10000吗？

3．学生汇报，明确意义。

（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：

（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。）

4．辨析准确数和近似数。

（1）某小学的学生大约1600人。

（2）某小学二年级有学生417人。

（3）某公园里大约摆放1000盆花。

（4）某小学图书室综合类图书有2912本。

【设计意图：让学生在情境中感受近似数在实际生活的作用，同时借助数线直观图帮助学生理解近似数，寻找求近似数的方法，同时培养学生的数感。】

（二）体验近似数的特点。

   课件出示：某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4月份用电约2000　　　千瓦时。

1．观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。

2．归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。

（三）体会近似数的优点。

1．比较：上面的近似数和准确数，哪一个更容易记住？

2．小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。

【设计意图：通过观察比较、独立思考、合作交流等活动，让学生体会近似数的优点，感受近似数的作用。】

（四）找生活中的近似数。

　　1．说出下面信息中准确数的近似数。

（1）某小学二年级有学生417人。（看成整百数，约是400；看成整十数，约是420。）

   （2）某小学图书室综合类图书有2912本。（看成整千数，约是3000；看成整百数，约是2900；看成整十数，约是2910。）

2．学生例举生活中的准确数和近似数。

【设计意图：通过找近似数，让学生进一步理解求近似数的方法，体会到数学和生活的密切联系。】

三、反馈中深化近似数

1．写近似数。

（1）教材第91页“做一做”。 学生独立完成后全班交流。重点说明：“3198”求近似数的不同方法。

（2）教材第93页的第5题。 学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。

（3）教材第93页的第6题。学生独立完成后全班交流。重点说明：“1506”的近似数应该为1500。

2．猜数游戏。（根据近似数猜价格）

  游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

（1）一部手机的价格是752元。（告知学生：一部手机的价格大约750元。）

（2）一台电脑的价格是2998元。（告知学生：一台电脑的价格大约3000元。）

【设计意图：通过写近似数、猜价格的活动，让学生进一步掌握求近似数的方法， 体会到近似数的价值，培养学生的思维能力和数感。】

四、总结中内化近似数

今天我们认识了一种新的数──近似数，你有什么收获？在求一个数的近似数时应注意些什么呢？