年级

四年级

单元

第一单元

课时

第四课时

主备单位

中心小学

主备教师

使用教师

课题

四则运算

课型

新授

主备教师设计

使用教师修改

教学

目标

知识目标：总结四则混合运算的运算顺序，掌握关于0的运算。

能力目标：熟练掌握四则混合运算的运算顺序。

情感目标：通过观察，总结，培养细心的情感。

重、难点

重点：总结四则混合运算的计算顺序。

难点：正确熟练掌握四则混合运算的运算顺序。

教学准备

教学课件

创设的主要问题情景

    出示下面两小题，并提问你能说一说它们的运算顺序吗？猜一猜它们的计算结果一样吗？

42+6×（12-4）        42+6×12-4

合作探究

合作探究的核心问题：总结四则混合运算的计算顺序

教师点拨、升华点：通过5÷0和0÷0，重点讲解0不能作除数。

主备教师设计

使用教师修改

教学过程

一、创设情景、导入新课

出示下面两小题，并提问你能说一说它们的运算顺序吗？猜一猜它们的计算结果一样吗？

42+6×（12-4）        42+6×12-4

二、自主探究、交流提高、质疑升华

总结四则混合运算的运算顺序。

1.自主探究。

学生再看清运算顺序的基础上，独立计算，验证自己的猜想。

2.小组合作。

小组内交流自己的计算方法，说出运算顺序。板书于黑板上。

3.全班交流。

指名小组展示研究成果，交流自己的方法，质疑问难，加以升华，共同提高，总结出四则混合运算的运算顺序。

4.点拨升华。

说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算
在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。

5.练一练：完成“做一做”。
总结有关0的运算。
问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？
学生举例说明关于0的运算。
重点讲解0不能作除数
出示5÷0和0÷0
问：能不能找到商？有没有含义？
说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。

三、巩固深化、拓展应用

1.练习二第4题：

2.练习二第5题： 
3.练习二第6题：

四、总结回顾、评价反思

说一说自己的收获？

教学过程

板

书

设

计

四则运算

加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。

在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。

0不能作除数