教学环节

教师活动

学生学习

设计说明

复习铺垫

系列训练

布置作业

一、复习已学过的各种统计图

“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。

“我们一起来看三个统计图。它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、 人员和销售情况。”

1．出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。

“大家一起来看这张统计图，这属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的产值增长得快些？” 

为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的。例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。

2．出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。

提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”

为了使学生更加熟悉条形统计图。教师还可以再补充提出一些问题。例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。

3．出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。

这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。

  谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？

“谁能再说一说，从图中可以看出这两个工厂哪个厂的外销产品占销售总数的百分比大？”

4．对以上几幅统计图进行综合分析。

 “根据刚才看过的三幅统计图，让我们来分析一下，哪个工厂的生产搞得好一些？谁能试着说明一下自己分析的理由？”

教师帮助综合与整理。例如，从第一幅图（折线统计图）中可以看出，一厂生产产值的折线上升得快，说明一厂的生产搞得好；从第二幅图（条形统计图）中又可以看出。一厂的技术人员多一些，工人人数少一些，说明这个厂比较重视技术开发，所以工作效率高，生产搞得好；另外，从第三幅图（扇形统计图）中还可以看出，一厂的外销量占产品总数的百分比比二厂的高。也说明一厂的产品质量比较好。

二、比较三种统计图的特点和作用

“通过以上的复习，谁能说一说我们学过的三种统计图各有什么特点，在表示数量时各有什么优势？”教师帮助概括和整理。

1．做教科书第146页“做一做”的第1题。

教师可适当提示条形统计图的绘制方法，如何留好画横轴和纵轴的位置。

2．做教科书第146页“做一做”的第2题。

练习三十二的第6—10题。

指名学生讲。（条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图）

指名学生回答。（是复式的折线统计图。从这张图看，一厂的产值增长得快些）

指名学生回答。（是复式的条形统计图。二厂的工人人数多，一厂的技术人员多）

指名学生回答。

（这是两幅扇形统计图。在每一幅图中，外销的和内销的产品合起来都是百分之百，因为工厂的产品不是销往国外就是销往国内，合起来就是工厂的全部产品，百分之百。）

指名学生回答。（一厂的大）

多请几名学生分析。

指名学生回答。

综合整理统计图的特点以后，打开教科书，看第146页上的表。

学生独立做题。

先仔细审题，分小组讨论。指名请几个学生给全班说一说。（毛衣的销售量从七月份起里上升趋势，到十一月销售量最大，而衬衫的销售量从七月份到十二月份一直呈下降趋势。）