百分数的意义教学设计

舜德学校  张孟君

教学目标

1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。 

2、在百分数意义的教学过程中，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。

3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的比较分析能力。

教学重点：使学生正确理解百分数的意义。 

教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学准备： 

1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。

2、教师制作多媒体课件。

一、    引入新课，板书课题。

提问：你想知道哪些百分数的知识？

教师根据学生的回答简要板书。这节课我们一起研究并解决这些问题。

二、小组交流

1、小组内交流自己收集的百分数

2、小组内选出最具代表性的百分数

3、小组代表汇报 说说收集的百分数

三、合作探究

（一）百分数与分数的区别

下面各分数哪些能写成百分数？哪些不能？为什么？

1、一堆煤重𝟖𝟕/𝟏𝟎𝟎吨，第一次运走了𝟖𝟕/𝟏𝟎𝟎。

2、喜欢看湖南卫视“奇妙的朋友”节目的同学占全班人数的𝟑𝟏/𝟏𝟎𝟎

学生汇报后教师小结点拨：分数可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。百分数只能表示一个数与另一个数的关系，两数之间的比率，所以也叫百分率或百分比。

（二）百分数的意义

出示图片：苹果汁占60%

葡萄汁占25%

水    占15%

指名读出上面百分数，说说如何书写这些百分数。

探究：1、苹果汁占谁的60%？谁在跟谁做比较？

2 你能画一幅示意图表示60%？

3、用分数𝟑/𝟓、𝟏/𝟒 与用百分数60%、25%表示果汁的成分哪个好？为什么？

4、苹果汁可以用78%、90%、100%表示吗？能超过100%吗？

5、甲车速度是乙车的（  ）%  

    乙车

甲车     

    80%、90%、100%、105%

四、达标检测

1、写出10个或更多百分数（限时）

2、猜猜他、她究竟写了多少个百分数。

出题者只要报出自己完成了书写任务的百分之几，然后让大家猜猜他写出了几个分数。

五、课堂小结

学生说说自己的收获。

教师用爱迪生的话总结天才＝1%的灵感+99%的汗水

六、布置作业：1、练习十八第3题。 

2、“做一做”的1、2两题。