九年级化学集体备课活动之反思

要上好一堂课最重要的在于备课，集体备课是备课重要的环节。集体备课在个人备课的基础上进行。集体备课就是教者根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和过程，为优化课堂教学做好充分准备。集体备课是一种合作。我们在倡导学生合作学习的同时，更要合作备课。大家集思广益，取长补短，形成研讨氛围，发挥“集团效应”。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”大家在合作成长，从合作中收益。善于合作，快乐工作！

集体备课时在充分研究课程标准和教材的前提下，可以根据以往的经验，同时要兼顾学生的基础和实际情况，集体商讨乃至争讨教法、学法，确定教学目标，提高课堂教学效率。可谓“实践出真知，斗争长才干”！

一、集体备课的时间

我们组采用定时备课和随机备课相结合的方式，定时备课就是按照学校的要求，每周星期一上午统一进行的集体备课；随机备课是指我们在教学中遇到了什么问题，课后随时随地进行沟通交流。随时处理教学中出现的问题，可弥补定时备课的不足。

二、集体备课的内容

1.备教材

新教材在呈现形式丰富，增加了 “活动与探究”、“联想与启示”、“观察与思考”等栏目。使教材变得更加活泼、生动、贴近学生，更重要的是强调了学生的主动参与、自主学习、培养学生的创新精神。因而我们在集体备课时要认真备教材，主要从下两方面入手：一是全组老师在主备人的带领下精读教材，深钻细研，做到明确以下问题：①本节课的教学目标是什么？要使学生学会哪些基础知识？初步学会或熟练掌握哪些基本技能？培养什么能力？②本节课教材有什么内在联系？是否要对教材呈现的顺序进行适当的调整？教材的重点是什么？学生最难理解与掌握的问题是什么？突破难点的关键是什么？知识的来龙去脉是什么？设计哪些思考题？如何搭配使用？二是精心组织教材、处理教材：着重讨论以下问题：①如何引入课题？怎样根据知识的迁移规律，将新旧知识衔接，怎样开展学习新知识，都要做到心中有数；②怎样根据教材特点和学生实际，科学合理地安排好教学程序，如何确定课件内容，对课件中的自学指导、实验指导、自学思考题、检测题我们作为备课时讨论的重中之重。具体到先讲什么，后讲什么，详讲什么，略讲什么，重点怎样突出，难点怎样突破，关键如何抓住，做到心中有数；③怎样选择和安排好分层次练习，使技能训练落实到实处；④怎样根据学生实际，采用什么样的教学方法和教学手段，才能充分地调动学生学习的主动性和积极性，使学生积极参与教学活动。

2.备学生

我们重点备学生的知识基础、能力基础、认知基础。学生是学习的主体，只有深入研究学生，才能找准教学起点；才能知道哪些新知识学生能够通过自主学习自己解决，哪些需要教师引导和点拨？通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲。

3.备作业

作业设计是教师了解和掌握学生学习情况的一把尺子。多年来我校一直实行校本化作业，我们把精选习题作为提高学生能力的有效载体，每天安排两位老师出作业，要求每天的作业要做到“适时、适当、适量”。所谓适时：即以当天新知为主、以旧知为辅；所谓适当：针对不同层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生需要；所谓适量：即不论是课堂作业还量课后作业，我们都严格控制作业的量，保证学生在一定时间内完成。作业题型和内容的设计既相对固定又有所变化，相对固定是针对基础知识掌握的内容，变化是指不断收集学生平时作业中的易错题，及历年来的相关中考试题，来充实作业内容，定期给学生反馈练习，加深巩固。

4.备课件

面对大量的资源，备课工作量大大增加，如果单靠个人力量很难完成，所以我们的课件制作都是分小组协作，集大家的智慧，实行资源共享。具体做法是备课小组，充分利用网络，在网上搜寻尽量多而且对教学有用的资料，借鉴一些优秀课件，制作新课件。经大备课组讨论后，老师再根据自己的特点、教学风格和学生的特点爱好来做一些有针对性的修改，以更好地发挥课件的作用，达到最优的教学效率。

5. 备实验

化学实验教学是化学教学中学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论提供感性认识的材料，能激发学生的学习兴趣，因此，化学实验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用。集体备课时，一要讨论做那些实验，增加什么实验。二是必要时动手做一做，讨论过程中发现的问题，从而防止在课堂上实验具备不足，产生失误！

三、集体备课的程序

集体备课的基本程序是：个人初备→集体研讨→形成共案（→主讲上课→反馈检测）→教学反思

1．分配任务 备课组长负责对备课组任务分工、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和跟踪检查等工作。

2．制定计划 集体讨论制定教学计划内容，由指定主备教师写好初备。

3．集中研讨 根据主备课教师初备 ，组织教师认真讨论、修改、创新，统一思想，扬长避短，达成共识，进行完善，形成共案。

4．组织上课 根据共案，主备课人再创新二次备课形成个案，上课。

5．组织检测 对本课内容进行检测。

6．教学反思 反馈交流教学信息，写出教学反思。教学中的得失或教学感想写在后面预留的教学反思栏内。

四、反思集体备课中存在的一些问题

1.走过场  

为了应付上面领导和学校领导检查，凭空杜撰集体教案；“捡垃圾式”的拼盘，教师充分利用现代信息技术的“优势”，将许多网上与新教材相似内容的教案进行下载，不管内容是否切合自己教学的实际需要，不加舍取，无需选择，全盘采纳，成为集体教案。

2.无反思  

现在，许多学校对于集体备课，课前十分重视，而忽视了课后，集体备课实施过程中，在备课的过程中，大家很积极，对备课花了很大的气力，而教师没有把在课堂中的错误，不足，经验，是否符合学生的特点等感悟记录下来与同组人员交流，或不交流，这样又减少了教师交流的一个平台，从而使自己的教学经验得不到更有效地丰富，教学水平不能最有效地提升。

3.无个性

 有些学校要求每节课都要集体备课，过于强调集体备课，不给教师一个展示自己个性的机会，不给教师一个发展自我的机会，由于教师的教学风格是长期教学实践中积累形成的，很难变化；所以我们要给教师一个发展自我的平台。

4.无实验

我们对于集体备课是积极重视，但集体备课实施过程中往往忽视了“备实验”。

有的老师的课堂上演示实验时，错误百出！怎么能上好课？

5.几点困惑：学校有没有相应的政策？即便有了政策，又如何执行，如何监管？领导、教师认识几何？有没有集体备课意识、有没有认识集体备课的优势？因考试竞争，文人相轻，导致集体备课如何存在？组长如何起作用?学校小怎么办？

五、 认真落实集体备课，找准解决问题的特破点

1．个人与集体相结合

 集体备课，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百花齐放。所以，个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。组长还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课提纲。

 2．备课与试教相协调

 备课是讲课的基础，讲课以备课提纲为指导。集体备课之后，进行试教，每次教后及时组织评课。教者发挥自己的特长，上出自己的风格。备的内容统一，教的风格可以百花齐放，方法可以各有不同。即二次备课在不离开备课提纲的情况下，可以百花齐放。不能上课出现“千人一面”的局面。

 3．骨干与新手相帮扶

 集体备课的中心发言人一般是我组骨干教师。根据我校“青蓝工程”的要求，从培养新教师的角度出发，新老结对的办法，大组分成小组，逐步让新同志来当“中心发言人”，然后放手。这样一举而多得：组长省心，领导放心，新手开心。

总之，“简单的事能做好就不简单，平凡的事能作好就是不平凡”， 对待集体备课应有一种良好的心态，准备集体备课应取“踏实”、“执着”、“精致” 工作态度，完成集体备课应彰“能吃苦，讲奉献，肯钻研，善合作”的思想精神，做好集体备课既可减轻老师的工作强度，又可减轻学生的学习负担，还可快速培养新人，更可持续提高全组教学效果！