| 上传：唐庆华 | 审核发布：admin | 更新时间：2017-4-9 16:57:31 | 点击次数：597次 |
预设 生1:打五折就是现价是原价的50%。
生2:“满100元减50元”就是在总价中取整百元部分,每个100元减去50元。
师:那么不满100元的零头怎么办?
预设 生:不满100元的零头部分不优惠。
师:怎么样分别计算实际花费的金额呢?
预设 生1:在A商场,直接用总价乘50%就能算出实际花费。
生2:在B商场,先看总价中有几个100,230里有2个100,然后从总价中减去2个50元。
(2)引导学生分析解答。
预设 生1:在A商场的实际花费:
230×50%=115(元)
生2:在B商场的实际花费:
230- 50×2=130(元)
生3:115<130,打五折的方式更省钱。
(3)引导学生回顾与反思。
通过刚才的计算,我们有什么发现?
反馈测评
妈妈有1万元钱,有两种理财方式:一种是买3年期国债,年利率4.5%;另一种是买银行1年期理财产品,年收益率4.3%,每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。3年后,哪种理财方式收益更大? 有几种理财方式?
拓展延伸
据有关数据统计,2014年黑龙江省高考中艺体考生总人数为20.41万人,比上一年增长- 0.053%。黑龙江省2013年高考中艺体考生总人数是多少万人?引导学生思考“增长- 0.053%”的含义。
板书设计
解决问题
例5 230×50%=115(元)
230- 50×2=130(元)
115<130,打五折的方式更省钱。
1.折扣就是商品打折出售,几折就是百分之几十。
2.合理的理财方式:收益的大小。
教学反思
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授课时间 主讲人： |
第____周 星期____ |
单元课时 |
_________ |
总课时：___12_____ |
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课 题 |
解决问题 |
课 时 |
1 |
备课时间 |
2、16 |
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主备人 |
唐庆华 |
参与人员 |
廖主任、刘主任及全体六年级数学教师 |
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知识与能力 目标 |
进一步理解折扣、成数、利率、税率的意义。 |
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过程与方法目标 |
牢固掌握公式:利息=本金×利率×存期,营业税=营业额×税率。 运用相关定义、公式解决实际生活中与折扣、成数、利率、税率相关的问题。 |
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情感态度与 价值观目标 |
引导学生学会整理知识、运用知识的能力,在解决问题中发展学生的逻辑思维能力。 |
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重点解读 |
牢固掌握折扣、成数、利率、税率的意义及相关公式。 |
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难点提示 |
运用折扣、成数、利率、税率的意义及相关公式解决实际问题。 |
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课前准备 |
【教师准备】 PPT课件。 【学生准备】 复习折扣、成数、利率、税率的相关知识。 |
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导 学 过 程 |
二次备课 |
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情景导入 |
(PPT课件出示图片)
同学们,今天老师带大家去数学王国闯荡闯荡,看看我们班级的学生是不是数学王国的小天才,想参加吗? 好,和老师出发吧! (板书课题:解决问题) |
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自主学习 |
自主学习例5(PPT课件出示例5)。 某品牌的裙子搞促销活动,在A商场打五折销售,在B商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。 (1)在A,B两个商场买,各应付多少钱? (2)选择哪个商场更省钱? |
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合作探究 |
1)引导学生分析。 师:我们来分析这道题中的一些隐含条件,A商场打五折是什么意思?“满
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