最新人教版一年级上册数学第八单元教学设计
| 上传：蒋长云 | 审核发布：admin | 更新时间：2017-10-14 21:35:16 | 点击次数：548次 |
课题 9加几
教学目标
1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过 程
一、复习旧知：
师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、创设情境，激趣学习新知
（一）观察主题图 ，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳
（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?
三、尝试提出问题，巩固计算方法
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？
比如：“跑步的一共有多少人？
2、解决提出的问题
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
四、巩固新知，作业练习。
1、89页做一做。
引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
2、渗透加法的交换律：
２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝
９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝
教学目标
1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。 难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过 程
一、复习旧知：
师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！
二、创设情境，激趣学习新知
（一）观察主题图 ，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?
生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳
（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?
三、尝试提出问题，巩固计算方法
1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？
比如：“跑步的一共有多少人？
2、解决提出的问题
（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
（2）学生自己列出算式，并算出得数。
（3）全班交流。
请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？
四、巩固新知，作业练习。
1、89页做一做。
引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
2、渗透加法的交换律：
２＋９= ５＋９= ７＋９= ８＋９＝
９＋２= ９＋５= ９＋７= ９＋８＝
课题 8、7、6加几
教学目标
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。 难点：进一步理解“凑十法”
教学过 程
一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：
8、7、6加几。
二、讲授新课
(1)例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第91页主题图：学生提问。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
(学生通过交流，教师的引导，)
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系
(3)练习91页做一做1题。
（4）．“试一试”例3 教师出示8+9=( )
问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
你还会用什么方法计算8+9呢？
小组讨论。指名回答交流。
你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？
师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。
提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4
三．练一练：
完成第91页做一做 （2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正
完成92页做一做 1、2题。
五、全课小结：
同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。
课题 5、4、3、2加几
教学目 标
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点 学会5、4、3、2加几的计算方法 难点 培养学生算法的多样化
教学 过 程
一、 复习铺垫
口算练习：
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1） 学生抢答：
（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）
二、合作学习，探究新知
1、出示例4 5+7=？ 5+8=？
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）
生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）
生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2） 指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？
5加几有：5+6 5+7 5+8 8+9
4加几有：4+7 4+8 4+9
3加几有：3+8 3+9
2加几有：2+9
学生抢答汇报得数
三、巩固：1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
7+5= 9+5=
5+7= 5+9=
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
通过观察方法加数调换了位置和不变。
2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
四、全课小结：
今天你有什么收获呢？
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。
课题 用数学（一）
1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。 难点：进一步理解“凑十法”
教学过 程
一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩
各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：
8、7、6加几。
二、讲授新课
(1)例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。
教科书第91页主题图：学生提问。
学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。
(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
(学生通过交流，教师的引导，)
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
8+4= 7+6= 6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系
(3)练习91页做一做1题。
（4）．“试一试”例3 教师出示8+9=( )
问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
你还会用什么方法计算8+9呢？
小组讨论。指名回答交流。
你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？
师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。
提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4
三．练一练：
完成第91页做一做 （2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正
完成92页做一做 1、2题。
五、全课小结：
同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。
课题 5、4、3、2加几
教学目 标
1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点 学会5、4、3、2加几的计算方法 难点 培养学生算法的多样化
教学 过 程
一、 复习铺垫
口算练习：
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1） 学生抢答：
（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）
二、合作学习，探究新知
1、出示例4 5+7=？ 5+8=？
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）
生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）
生：想7+5=12，所以5+7=12.（板书）
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2） 指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？
5加几有：5+6 5+7 5+8 8+9
4加几有：4+7 4+8 4+9
3加几有：3+8 3+9
2加几有：2+9
学生抢答汇报得数
三、巩固：1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
7+5= 9+5=
5+7= 5+9=
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
9+4= 8+3= 9+2=
4+9= 3+8= 2+9=
通过观察方法加数调换了位置和不变。
2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
四、全课小结：
今天你有什么收获呢？
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。
课题 用数学（一）
教学目 标
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。
教学过 程
一、基本练习
1、看卡片口算
9+5= 8+5= 7+6= 6+6=
8+7= 7+7= 6+5= 8+4=
7+5= 4+7= 5+7= 4+8=
6+9= 6+9= 7+9= 7+8=
9+4= 5+9= 6+7= 4+8=
说说你怎样算最后三道题的？
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
二、新授课：
1、出示例5 看主题图
（1） 学生说一说，图上画的是什么？
（2） 老师引导：前排多少人，后排多少人？
女生多少人，男生多少人？
（3） 根据学生回答，分别列式：
前排7人，后排8人，一共有多少人？
男生9人，女生6人，一共有多少人？
2、抽生计算出它们的答案。
三、巩固练习
观察97页做一做主题图
学生试说图意：
1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？
2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？
完成列式，并解答。
四、 作业：
1、 练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。
2、 完成2、3题。
课题 用数学（二）
教学目 标
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。
教学过 程
一、 基本练习
1、 口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
2、（）里应填什么数？
（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（1） 写出得数是13的四道算式？
---------------- -----------------
------------------ -----------------
3、 练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19
4、填空
9+7=（ ）
想：（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
二、新授课：
1、出示例6 看主题图
（1） 学生说一说，图上画的是什么？
（2） 抽生说图意。
（3） 明白知道什么，要求什么？
（4） 根据学生回答，课件演示图意。
2、学生独立列式。
3、抽生演示解答。
4、出示主题图：98页做一做
（1） 学生说一说，图上画的是什么？
（3） 根据学生回答，课件演示图意。
2、学生独立列式。
三、巩固练习
1、指导学生一起完成100页5题和6题。
过程同上，重点让学生多说。
2 练习 7题。
四 作 业：
1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。
2、独立完成思考题。
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。
教学过 程
一、基本练习
1、看卡片口算
9+5= 8+5= 7+6= 6+6=
8+7= 7+7= 6+5= 8+4=
7+5= 4+7= 5+7= 4+8=
6+9= 6+9= 7+9= 7+8=
9+4= 5+9= 6+7= 4+8=
说说你怎样算最后三道题的？
2、看谁算得又对又快。
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
二、新授课：
1、出示例5 看主题图
（1） 学生说一说，图上画的是什么？
（2） 老师引导：前排多少人，后排多少人？
女生多少人，男生多少人？
（3） 根据学生回答，分别列式：
前排7人，后排8人，一共有多少人？
男生9人，女生6人，一共有多少人？
2、抽生计算出它们的答案。
三、巩固练习
观察97页做一做主题图
学生试说图意：
1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？
2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？
完成列式，并解答。
四、 作业：
1、 练习二十三 1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。
2、 完成2、3题。
课题 用数学（二）
教学目 标
1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。
2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。
4培养学生认真、细致的良好学习习惯。
重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。
教学过 程
一、 基本练习
1、 口算
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
2、（）里应填什么数？
（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。
（1） 写出得数是13的四道算式？
---------------- -----------------
------------------ -----------------
3、 练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19
4、填空
9+7=（ ）
想：（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
二、新授课：
1、出示例6 看主题图
（1） 学生说一说，图上画的是什么？
（2） 抽生说图意。
（3） 明白知道什么，要求什么？
（4） 根据学生回答，课件演示图意。
2、学生独立列式。
3、抽生演示解答。
4、出示主题图：98页做一做
（1） 学生说一说，图上画的是什么？
（3） 根据学生回答，课件演示图意。
2、学生独立列式。
三、巩固练习
1、指导学生一起完成100页5题和6题。
过程同上，重点让学生多说。
2 练习 7题。
四 作 业：
1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。
2、独立完成思考题。
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