连 加 连 减  

教学目标
 　 1、通过情境建立连加、连减数学模型，理解连加、连减的具体含义。

2、培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。

4、是学生理解和掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点
    理解连加、连减的意义，会正确计算。
教学难点
    连加、连减的计算方法

教学准备
小棒若干、课件、卡纸

教学过程：

一、创建情境，复旧引新

小朋友们，你们喜欢看《熊出没》这部动画片吗？你最喜欢里面的谁？你们想去看看它吗？让我们坐着“口算号”的火车出发吧！

5+2=7       7+1=8       8-2=6        6-2=4

3+4=7       5+3=8       7-2=5        9-4=5

4+6=10       10-3=7      5+5=10       10-6=4

二、结合情境，探究新知

一）探究连加题

欢迎来到美丽的大森林，熊大熊二到底在干什么呢？我们去看看吧。

1、出示“熊大 、熊二种树”情景图，提问：森林里有什么？它们在干什么？（种树）我们走进看看，它们是怎么种的？

2、动画演示种树情景（原来种了4棵，接着种了3棵，最后又种了1棵）

3、说说，你看明白了什么？请多个生回答，你还能提出什么问题？怎么列式？  4+3+1  （4表示什么?3表示什么？1呢？）

4、齐读算式，说说这个算式跟我们原来的算式有什么不同？像这样有两个或两个以上加号的算式叫连加。（板书连加）

5、提问：该怎么计算呢？先算什么？再算什么？ 

6、小结：计算时，从左往右算，先算前面两个数，再与第三个数相加。怎样才能避免出错呢？我们要把前面两个数的得数记在心里，再把这个得数加上第三个数。

7、小组交流计算方法

二）、摆一摆

 熊大、熊二为了使森林更美丽，每天都在种树，熊大熊二可辛苦了，你们想帮帮它们吗？我们就用小棒来代替小树，来种种树吧。

1、小组合作，摆小棒。

要求：组长边摆边提问：先摆了几根？再摆了几根？又摆了几根？一共摆了几根？小组成员列式，并交流计算方法。

2、生上台展示。

三）、连减

同学们真棒，是个爱护环境的好孩子，熊大熊二可喜欢你们了。可是，这时候谁来了（光头强），看他在偷偷的做什么？

1、 课件演示，光头强砍树。（原来有8棵树，先砍了4棵，又砍了2棵）

2、说说，你看明白了什么？请多个生回答，你还能提出什么问题？怎么列式？8-4-2= （8表示什么?4表示什么？2呢？）

3、齐读算式，说说这个算式跟我们原来的算式有什么不同？像这样连着减的算式叫连减。（板书连减）

4、提问：该怎么计算呢？先算什么？再算什么？

5、交流汇报

6、师生共同小结(游戏：复读机   师说生听，生复说)

计算时，从左往右算，先算前面两个数，再与第三个数相减。为了避免出错，要把前面两个数的得数记在心里，再把这个得数去减第三个数。

（同学们你们的记性真是太好了，我们来做课中操放松放松）

三、当堂检测

同学们，光头强把我们辛辛苦苦种的树给砍了，你们生不生气？你想对光头强说什么？想不想把光头强赶出森林？可是，光头强设置了三道关卡，你们敢挑战吗？

第一关：口算（抢答）

4+5+1=                9-4-3=        8-2-4=

第二关：看图列式（见课件）

第三关：知识拓展

生活中你还见过哪些情况可以用连加连减来计算？（引导生举例子，提出问题，其他生列式）

四、课堂总结

     这节课你学会了什么？

板书设计：

                     连加  连减

4 +  3 + 1 =8                     8 – 3 – 2 =3

  7                                 6

从左往右算，先算前两个数，                从左往右算，先算前两个数，

再与第三个数相加。                       再与第三个数相减。