学校

东安一中

教师

翟艳梅

授课班级

607

章节  课时

第二章 第四节 第一课时（共二课时）

课题

水循环与洋流—水循环

教学目标

知识与技能：

1.列举自然界水循环的主要环节并绘制水循环示意图。

2.说明水循环的地理意义和对人类活动的影响。

过程与方法：

1.绘制水循环的全过程图，培养动手能力，地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。

2.列举水循环的过程，说明水循环的意义，说明地理环境的影响，培养综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观：

1.通过水循环的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。

2.使学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

教学重点

水循环的过程及地理意义。

教学难点

水循环对地理环境和人类活动的影响。

课型

新课

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学等

教学过程

教学环节

教学内容

教师教学活动

学生学习活动

设计意图

导

入

新

课

导入

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句古诗有科学根据吗？

  今天这节课我们就来验证一下这句古诗的科学性。

学生思考古诗的科学性。

设问进入本节课的主题。

讲

授

新

课

一、水循环

1.水循环的过程及环节

请同学们思考绘出地球上水循环的示意图。请1—2名同学到黑板上绘图，其他同学在练习本上绘图。

讨论：

1.同学们绘出的水循环示意图是否正确、完整？

2.什么是水循环？地球上的水循环有哪些主要环节？

3.根据水循环发生的范围可以把水循环分为哪几类？

总结：海陆间循环（也叫大循环），陆地水循环，海上水循环。

学生回答：地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。

学生归纳：水循环的主要环节有：蒸发、植物蒸腾和蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等。

通过绘图，学生能从感性认识联想到理性的水循环过程及其环节，并画图加深理解。

讲

授

新

课

大循环：海洋水→蒸发→水汽输送→降水→径流→大海

陆地循环：陆地→蒸发（蒸腾）→降水

海上循环：海洋→蒸发→降水

2.活动练习

活动：

1．读课本P59图2－39，想一想，驱动水循环的能量主要是什么？

2．大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？

3．结合实例，说明人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响。

提问：水循环这种规律在我们实际生活中有很大的应用价值。下面请同学们思考：我国许多地方修建水库，以及“南水北调”工程，主要是解决什么问题，有何作用？

总结：修水库，主要是解决水资源年内分配不均(季节变化大)的问题。水库的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，从而调节河流水量的季节变化。

“南水北调”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黄济青”、“引滦入津”、    “引黄入晋”等，均属跨流域调水工程，主要是解决水资源空间分布(地区分布)不均的问题。

学生回答：

1.太阳能及地球重力的作用。

2.森林能涵养水源、增加蒸发和下渗、减少地表径流、促进水的良性循环，被称为“绿色天然水库”。大量砍伐树木会破坏当地水的良性循环，使水资源减少或枯竭。

通过这些问题，使得学生理解并掌握了流水作用对地理环境的影响，并且通过拓展题的讨论，让学生更加全面地理解了人类活动与水循环之间的关系。

3.水循环的地理意义

过渡：阅读P60页“黄河输沙造陆”。

提问：水循环有什么意义？

总结：水循环的作用及其意义——概括起来有四点：

1.维护了全球水量平衡：

通过各个环节，把大气圈、水圈、生物圈、岩石圈有机地联系成为一个水循环系统，水在不断地运动、转化。

2.使淡水资源不断更新：

水循环使大气降水、地表水、地下水、土壤水乃至与海洋水之间相互交换转化，促使水资源形成不断更新的水循环系统。

学生就近分组讨论，每组派代表发言。

水循环维护了全球水量平衡，更新淡水……

在总结中强调水循环的地理意义。

讲

授

新

课

3.水循环的地理意义

3.使地球各个圈层之间、海陆之间实现物质迁移与能量交换。

4.水循环影响全球的气候和生态，并不断塑造着地表形态。

提问：地球上的各种水体都处于不断的循环运动中，在其运动过程中水的总量不发生变化，这说明什么？

学生看书得出答案：全球总水量在长时间范围内保持不变，说明整个水圈的水处于动态平衡状态。

4.水循环的重要性

提问：既然自然界中的水总处于动态平衡状态，那么我们人类是不是可以随心所欲地利用水资源呢？

播放视频《水是取之不尽、用之不竭的吗？》

讲授：在一定的时间和空间范围内，水资源是有限的，如果人类取用水量超过了水资源更新的数量，或者遭到了污染，就会造成了水资源的枯竭，因此，一定要保护水资源。         一是合理利用，即利用量不能超过水的更新数量；

二是保护水质，免受污染，这样才能保证水资源的永续利用。

学生讨论归纳出结论：

如果人类不合理利用水资源，不顾水循环和平衡的原理，就会造成水资源的枯竭。

  在视频中理解水循环对人类生活和生产的重要意义。

总