《燃烧和灭火》教学设计（第1课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境，引入新课

【情境引入】介绍人类利用火的发展历程和两起火灾情况。

观看图片和新闻报道。

体会燃烧在人类发展历程中的作用，还要认识到燃烧也会给人类带来灾难。

【板书】课题1　燃烧和灭火

环节二

由“灭蜡”方法总结灭火原理

【提出问题】请同学们用不同的方法熄灭蜡烛。

学生分组实验，并记录熄灭方法。

通过这样一组简单的实验，帮助学生建立最直观的体验。

【板书】记录学生找到的灭火方法。

各组交流灭火方法。

【提出问题】水为什么能浇灭蜡烛？其他灭火方法中，哪些还利用了降温原理？

学生思考并回答。

【提出问题】盖灭利用了什么原理？剪灭利用了什么原理？……

学生思考并回答。

学生通过对灭火使用的不同动作的分析，找到它们背后的共同原因。

【讲解】着火点的含义。

【过渡】通过分析灭火方法，我们总结出了灭火的原理。我们只要利用其中的任何一个原理就能把火灭掉。

学生利用自己很容易就能获得的灭火方法，体验灭火的原理。

【总结】灭火原理。

学生阅读常见物质的着火点。

环节三

分析灭火原理、总结燃烧条件

【过渡】请同学们根据灭火原理推测物质燃烧需要满足什么条件？

学生尝试说出燃烧的条件。

由此及彼，学生会很容易联想到燃烧的条件。

【演示实验】燃烧的条件。

观察实验。

培养学生观察能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力。

【提出问题】

（1）请描述实验现象。

（2）为什么①处的白磷燃烧？而②处的白磷和③处的红磷没有燃烧？

（3）如何让②处的白磷燃烧？

（4）请你分析出燃烧的条件有哪些？

学生描述实验现象。

小组讨论。

学生解答问题。

通过探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。

【总结】燃烧的条件。

【提出问题】图中①②③处：对比哪两处现象可以得出“燃烧需要氧气”？对比哪两处现象可以得出“燃烧需要温度达到着火点”？

环节四

安全教育

【过渡】燃烧给人类带来了许多便利，但是任何事物都具有两面性，燃烧也是如此，由于人们使用不当常常引发火灾，给人类带来灾难。

加强防火知识教育，使学生深切明白，防火更重要。

【播放视频】为了避免火的危害，我们首先要防火，防火重于灭火。

观看视频。

【提出问题】在你家里哪些地方存在着火的隐患？采取什么措施预防？

组内讨论。

【总结】防火重于泰山，我们要做到以下几点：1．电线插座勤检查。2．离家要把气电断　。3．烟头火柴不乱扔。4．预防明火引火灾。

组间交流。

【过渡】尽管我们很小心的防火，但是有时候防不胜防，可能会引起失火。一旦失火，不要惊慌。因为着火的前几分钟，火势很小，还能控制。所以我们一定要把握好这个关键时机来灭火，否则，火势变大，就很难灭掉。所以着火初期，我们要坚决的灭火。

使学生知道遇到火情先判断大小，再采取恰当的措施。

【提出问题】油锅着火、电器着火、液化气罐着火，怎么灭火？

学生回答。

对前面学习的灭火知识进行一个小检测。

【讲解】简单介绍常见灭火器

学生阅读。

【过渡】当我们错过灭火的最佳时机，火势已经很大，我们应该怎么办？

【提出问题】住宅楼内着火，你会采取哪些措施呢？

组内讨论组间交流。

通过防火—灭火—逃生，三个环节的讨论，帮助学生树立安全意识，使其珍爱生命，加深社会责任感。

【总结】各种情况逃生办法。

观看视频。

【温馨提示】最好在家中备好四件“宝物”：

1．家用灭火器；

2．防烟面具；

3．逃生绳或高空缓降器；

4．应急灯。

学生阅读。

普及消防知识。

【拓展延伸】查阅资料——遇到森林、草原火灾的逃生自救措施。