名师工作室三年工作发展规划

（2015年4月——2018年4月）

    东安县初中化学邓崧名师工作室业已成立，为了更好地利用名师资源，真正把名师工作室建设成为全县初中优秀化学教师的集聚地、未来名师的成长地、教学经验成果的共享地，最终成就一批新的名师，根据县教育局的精神，特制定本工作室三年发展规划。

    一、指导思想

    根据县教育局关于名师工作室的工作指示和要求，充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，积极探索我县初中化学高效课堂教学模式，培养一批具有良好师德修养，先进教育理念，厚实专业素养，扎实教研能力的初中化学教师队伍。在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学中，努力让名师工作室真正起到培养名师基地的作用。

    二、工作目标

 1、培训各层次的名师。三年内培养出一定数量的省、市级省级骨干教师、学科带头人。 

 2、每学年至少开展4次专题教研活动（网上网下各两次），比如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座等。 

3、工作室成员每学年至少完成一篇专业论文，每月参加二次在线研讨并积极发言。 

4、三年内把本工作室建设成市内外有知名度有影响的信息技术工作室。

 5、工作站成员每年精读两本书，并在工作站读书沙龙中交流学习体会。

 6、三年内高质量的完成一个市级教研课题。 

7、三年内汇编一本工作站成员论文、教学设计、教学反思、教学案例集。

 8、重点帮扶两所初中（芦洪市中学、伍家桥中学），对老师进行培训交流，让该校老师熟练掌握整合技术。 

    三、实施计划

    第一阶段：培养课堂教学能力（2015年4月～2015年12月）。

    制订成员专业发展的三年规划，建立工作室网站，明确成员分工。首席名师深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛；发挥名师的示范辐射作用，带领成员深入研究新教材，探索初中化学高效课堂教学的实践与研究，促使每位成员独立上出高质量的课，初步具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。

    第二阶段：培养论文撰写能力（2016年2月～2017年6月）。

    成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，做好读书笔记并定期在工作室博客平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，有成员在市属级及以上教学展示（教学大比武、优质课评比）中获奖，建立起工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，有成员在市级及以上的论文评比中获奖，有成员在国家级、省级刊物上发表论文，形成一定影响，打造出工作室的特色和品牌。

    第三阶段：培养课题研究能力（2017年9月～2018年4月）

    通过参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果，培养每一位成员成长为县级学科骨干教师。不同基础的成员，实现不同跨度的发展，同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，为教育行政部门和科研结构提供决策依据和参谋。

    四、工作室预期成果

（一）每位学员至少学习过３本学科教育著作，并有一定数量的学习反思和笔记上传工作室教育博客。

（二）学员每学年开设一次校级以上公开课，诚邀工作室成员参与评课反思。三年内每位学员至少上过一次县级以上公开课。

（三）每位学员一年至少撰写一篇教学论文，三年内至少有一篇论文获县一等奖以上或在省级以上刊物上发表。

（四）工作室三年内完成一个省市级研究课题，成果在区域内推广。

（五）工作室三年内完成一套较为系统的新教材配套练习题，在区域内推广使用。

（六）工作室成员每学年至少外出听课或培训一次，撰写心得体会，并在工作室博客网站上发表交流。

（七）三年内培养出一名县级名教师或教坛新秀，每一位成员成长为县级学科骨干教师。

（八）每位学员在管理期结束后在省级以上刊物至少发表1篇论文或获台州市级二等奖以上，课题研究获县级以上立项或成果1项。