骨干教师培养方案

指导思想：为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校乃至全县全市的教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校及全县教育教学工作的整体发展，特制定骨干教师培养方案。

培养对象：我选定蒋淑凤、蒋亚丽作为骨干教师培养对象。蒋淑凤1982年出生，大专学历。蒋亚丽1982年出生，大专学历。她们均在一小实验小学工作，都在教一年级数学。她们年青，有一定的教育教学经验。通过传、帮、带提高她们的课堂教学水平，驾驭课堂的应变能力。

培养目标：品质优秀，教学素质不断提高，教学能力不断增强。力争在县教学比武争取获一等奖，在实际教学中教学效率高，在期末检测中所教班数学学科成绩获得县前三名。

培养措施：

1、加强师德教育。

作为教育工作者必须具有“三心两爱”，即终身从事教育事业的决心；艰苦奋斗，不畏艰辛，开拓创新的进取心；对学生关心爱护高度负责的责任心；热爱社会主义祖国，热爱教育事业。和他们一起学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观、世界观、价值观，树立正确的教育观、人才观。

2、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。对骨干教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求骨干教师广泛地阅读，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养，并梳理自己的所得，撰写心得体会。

3、平时多与骨干教师交流教学体会与反思。

交流与反思是对教学理论进行学习与实践、验证与提炼，将外在理论内化为自身思想的有效途径，开阔教师的视野。通过交流，可以提高教研热情，互相勉励、互相促进与提升。

4、通过听课、评课、磨课活动促进其课堂水平，组织教学能力与课堂应变能力的提高。坚持传、帮、带，从课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让他们先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。

5、鼓励参加各种教学活动：晒课、上示范课、县教学比武、学科带头人评选等等。通过活动，提高自身素质，发现各自的优势与不足。再进行有针对性的培养与锻炼。

                               小学数学名师工作室张孟君

                                   2015-05-30