小学高年级作文教学激趣初探

                                                   ——胡满玲

【摘  要】孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”用兴趣法激活作文教学，能使学生对写作产生浓厚的兴趣，变被动写作为主动写作，养成良好的写作习惯，进而形成较强的写作能力。作文教学是语文教学极其重要的组成局部,它直接决定语文教学质量的好坏。而语文新的课程规范在语文教学中的大范围实施,使作文教学的地位得到进一步提升。因为新课标明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行发明性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”

新课标倡议 “同学是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”。新课标注重的是对同学的人文尊重和教学的民主氛围,要求教学应从同学主体发展的需要动身,强调语文的学习不是外加的灌输,更不是强迫。因此，我们应该摒弃保守的“师道尊严”的作文教学,着重于吸引同学的注意力、让同学积极主动参与其中。我认为“激趣”是其突破口和着眼点。

【关键词】小学语文高年级作文教学     兴趣激发     学生

【正文】著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”作文写作是一项需要持续开动脑筋的“智力方面的工作”,对于好动的当今同学来说,没有兴趣是无法吸引其注意力而让其独立行文的。怎样在作文教学中“激趣”呢?我以为可以从以下四个方面来进行。

一、命题激趣

叶圣陶先生曾提出教师要“钻到学生心里出题”。这句话是要告诉我们，教师给作文命题时要体察学生的心态，使写作训练与学生心理保持同步。这样做，能把作文题命的学生心里，激发学生的写作兴趣。高中生日趋成熟，期待超越，因此教师的命题应当有深度。此外，教师引导学生自己拟提，也是激发学生写作兴趣和提高作文教学的有效手段。具体地讲，命题的方式可以是命题作文、说明文、议论文或散文、小说、诗歌、戏剧；训练的方式可以是缩写、续写、扩写、改写、看图作文等。这样，就既可发挥学生的个性特点，又有利于学生创新思维能力的发挥和写作潜能的释放。

二、比赛激趣

快速作文是一种成功的作文教学方法。在规定的时间内（一般为一课时）看谁写得又快又好，能充分调动学生的作文积极性。因为，科学研究已经证明人的大脑在高度集中的状态下能产生非凡的效率。为此，教师每学期应该至少组织一次有一定规模的作文比赛，并对优胜者进行表彰，以便创设良好的写作竞争氛围。

三、评讲激趣

批改学生的作文时，教师要做细致的批改记录。讲评前，教师要对全班作文情况进行小结——对标题、结构、主题、语言、书写等尽心梳理；讲评时，要先讲评有一方面做得好的作文，之后再着重讲评几方面都做得好的作文。作文在讲评时，被当做范文的不能老是几个学生的作文，而应该经常推出新人的佳作，以便培养更多学生的写作兴趣，增强他们写好作文的信心

四、评语激趣

精美的作文评语能以其特有的魅力给学生耳目一新的感觉。教师写的作文评语应有自己的个性特点——可以亲切自然，启人思维；可以辞藻丰富，富有感情；可以自然流畅，幽默生动；可以妙语连珠，意蕴深刻，耐人寻味。此外，教师借助自己特有的语言个性，利用作文评语吸引、打动、感染学生，还可以使学生在美的享受中逐渐提高自己的语言表达能力【结束语】实践证明，通过以上的做法，不只有效的激发了同学写作的兴趣，拓宽同学的写作思路，提高同学做人品味，促进同学主动探索、主动发展，使他们形成能力，真正做到叶老所说的“教是为了不教”。倘若同学把作文作为自身乐事，成为自身需要的时候，我们所看到的将是无比绚烂的景象。

【参考文献】[1]《教育方法与艺术全书》

[2]《中学语文教学参考》2006,6.  

[4]林春梅.《小学作文兴趣教学法探微》

[5]杨昌成.《“兴趣教学”在小学语文教学中的应用》