1.没有进行创造力的国家性深入研究。（如美国的“零点项目”）

2.没有深入改革执行创造力培养课程设置。

3.没有完善创造力培养考核标准。

4.没有富有自动完善素质的国家及教育领导队伍及体制。

5.大多的管理者是坐而论道会当官不会做事。

6.实干专家都在牺牲，而不是获得应有名誉、指挥权。

7.成为领导需要权势、金钱支持。

8.国家路线不懂该重视的教育战略策略（如美国的2000年：国家教育法——把文学艺术可纳入中学主科大学必修科）。

9.国家不重视教育该重视的教育与社会创新战略策略，特别是其力度和广度。

10.国家政策浮于形式、农村教育该有的9年义务教育普九标准、执教各地政府建设偷梁换柱，各地学校当面一套背地一套，国家检查浮光掠影。

 

    中国的管理者和教育官员指导者们不知道有几个知道美国的“零点项目”改革及美国“2000年目标：美国教育法”？

    考察国外学回来的可能多是泰国人妖、非洲大象、或者奢侈品、移民、国外人民水深火热。