浅谈小学英语教师的职业成长

唐青

东安县白牙市镇第一小学

转眼之间工作八年，面对复杂千差万别的教育对象时，再次反问自己：我为谁而从事教书这个行当？原来一切都是为着自己。为着自己的幸福，希望自己首先胜任工作，只有胜任才可以换来生存的基本物质条件。如何让自己从一个教学新手走向成熟，胜任自己的工作，完成自己的职业里的一次次成长与蜕变。

1.钻研教材，设计合理教学方案

台上一分钟，台下十年功，潜心钻研教材，这是当一名合格的教师应该首先要做的最起码的事。教育家苏霍姆林斯基说过“教育素养是由什么构成的呢？这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。”

苦读教科书。通览全册教材，了解知识的前后联系。教材是教师备课的主要依据之一。除了读所教年级的教材，教学参考书，练习册等，还应把整个学段的教科书都提前通读一遍。确定单元在整个知识体系中的地位和作用，以及它们之间的关系，明确其来龙去脉。做到讲前面的知识为讲后面的知识"搭桥"、"铺路"；讲后面的知识对以前学的识起巩固和提高的作用。

钻研教材。教师备课时要认真钻研教材,做到读懂——领会教材,吃透——走进教材,转化——走出教材."读懂"是基础,"吃透"是关键,"转化"是目的,这是一个由粗到细、由浅入深、由表及里，量变到质变的过程。所谓懂，就是对于教材上所有的语音，词汇，语法，课文，补充读物等都能了解掌握，即教师具备本学科的专业知识。所谓师未必贤于弟子，只是问道有先后，那么教师就应该比学生对已有的教材先知先觉，不能以己昏昏，使其沼沼。所谓透，就是要钻研教材，要多本教参，习题等都要坐在学生的前面；要把握重点和难点，明确教学目标；教师要了解学生将要学习的新知识，新技能有关的基础知识和技能，也就是逐一新旧知识的练习，充分准备为学生逢山开路，遇水搭桥。所谓化，就是教师能够根据学生的实际需要，对教材进行合理取舍，补充和调整。

2.观摩示范教学，感悟课堂真谛

无论观摩学校同事家常课还是县市公开课，以及省里面的公开课，都会得到许多启发。要想成功的开展课堂教学，首先就要正确认识什么是有效的，优秀的课堂教学。观摩课堂教学是感悟课堂教学真谛的重要途径之一。在观摩的过程当中，优秀的，有经验的老师会指导我们注意观察教师和学生在课堂中教和学行为，尤其要注意观察研究教师作为课堂教学的组织者，指导者，调控者和评价者的教学行为。观察教学目标和教学内容，方法等是否匹配；对某一疑问或争议的课堂教学现象，在观摩课后予以充分商讨，大家各抒己见，相互切磋。

感悟课堂真谛。有效的，优秀的课堂教学应该注意一下几个方面：一是课堂教学的组织与管理，即课堂上教师要密切注视学生的反应，努力调整学生的积极性，随时准备有效应付课堂上的偶发事件；二是学习活动的促进，这是教师课堂的核心。在这一过程中，教师对自己教学进程，教学方法，学生参与和反应等方面要随时保持有意识的反省，并能及时调整教学活动，使之达到最佳效果；三是评价学习行为，教师的提问，回答，作业等交流学习行为要进行及时恰当的评价，或者指导性学习主体对学习行为进行评价。

3.尝试公开教学，历练课堂教学本领

公开课教学是青年教师快速成长的有效途径。课堂教学是师生双边参与，动态变化的过程。在这一过程中，有效实施教案，驾驭课堂教学过程是教师专业发展的重要体现。如果说观摩课教学使自己对于课堂教学的真谛有了感性认识，那么开展课堂教学实践是培养教学的实际能力的必然途径，而尝试公开教学更能加快青年教师的成长。唯有在课堂教学实践中不断磨练，才能迫使自己更快，更好的掌握精湛的课堂教学技艺，灵活调控课堂教学行为，有效提高课堂教学能力，促进教师专业发展，这就好比下水学游泳，唯有实践才能出新知。

通过各级各类公开课教学,可以提高多方面的教学能力,如教学设计能力,课堂调控能力等。通过公开课教学反思,可以汲取成功经验,改正不足之处,从而取得长足的进步。2015年有幸被学校领导安排去上公开课，当时接到通知，我自己脑袋都是懵的，有点赶鸭子上架的感觉，这既是压力，也是鞭策。课前为了设计好一段导言、一个板书、一个启发思维的支点，我常常绞尽脑汁、废寝忘食。多少个夜晚，我挑灯夜读、钻研教材、制作课件。正由于这点点的勤奋，让我的公开课能给人带来一种新意、一个亮点。课后我总是认真听取领导和同事们的点评，一节课，在经历个人解读与反思，领导、同事们的引领后，定然会迎来一次新的飞跃。同时也练就了我课堂应变的能力。尝试公开教学实践是机遇和挑战并存的，对教师职业发展有着千丝万缕的密切联系。

4.进修学习，更新教学理念

“进修培训是给年轻教师最好的福利。”这是我在工作第一年参加市里面的教师培训时，当时的班主任罗老师送给我们的。当时刚毕业的面对教学有很多困惑，知道学习才是解决我工作中所面临的困惑的有效途径。随着时间增长，越发体会到培训学习使我了解了本学科的新动态和前沿信息，国内外先进的教育教学理念，现代教育思想以及实践成果，有助于我开阔视野，更新知识结构，提高理论素养，增强学术能力和自我能力的提高。记得15年参加省里面的英语学科培训，虽然带着没断奶的娃，克服困难还是去参加了。那次培训中，来自上海叶老师的课堂给了我很多启发与震撼，课后我主动去询问他，他不仅详细解答，还给我打开了一条更广阔的学习道路，提供了非常多的教育教学资源，让正处于匮乏期如饥似渴的我，犹如挖掘金矿的状态。

在大量的阅读丰富自己的学习。工作闲暇之时，阅读英文原版小说，同时大量阅读教育教学理论书籍。随着社会和教育的发展，人们对于教育的规律的认识不断提高，新的教育理论观点，思想不断推出，而教师的教育教学理念和理论水平直接影响着教师的教育行为和教育效果。教师只有不断地进修学习，才能真正理解和解决不断发展的教育实践中所出现的各种问题，才能找到理论与实践的结合点，促进教师专业发展。

5.反思教学实践，提高研究意识和能力

美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。他认为如果一个教师不对自己通过教育实践所获得的经验进行深入的思考，那么即便他有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验中反思吸取教益，否则就不可能有什么改进。”曾听到一位名师这样分享过“教师的专业发展应该基于鲜活的教育教学实践及其对教育教学的反思。”除了对平时的课堂教学进行反思之外，还在各种公开课之后进行及时反思，反思教学设计，教学实践过程，学生课堂学习行为和课堂教学效果等。在教学实践中，我总是很想把自己知道所有全部呈现给学生，学生学得累，课堂效果也不好。经过反思跟学习，每天的任务建立在可操作，可消化的基础上。就像吃饭一样，小块的更容易消化，小的任务也更有利于学生取得更好的成功。

总之，既要关注教师教学的外显行为，如具体教学方法的选择和教学手段实施，又要关注教师内隐的教学思想和观念，及时写下总结经验并相互交流，注意从更高，更宽的角度，审视教学的有效性，从而提高认识，改善实践，促进专业发展。

参考文献

（1）  苏霍姆林斯基《给教师的建议》

（2）  汤姆森《年轻教师的五项修炼》

（3）  傅小平《小学英语教学论》

（4）  鲁子问《小学英语活动设计与教学》

（5）  郑杰《给教师的一百条新建议》

（6）  安奈特.布鲁肖，托德.维特克尔《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》