小学数学高效课堂的教学反思
——读《有效教学　和谐课堂》有感
井头圩中心小学　魏小艳
时间过得真快，一个学期已临近尾声，回头看看我们走过的这一个学期。我们的课堂教学已经迈进了课改，为了不东施效颦，这学期，在学校领导的引领下，我坚持学习《有效教学　和谐课堂》这本书中的理念，以时刻提高自己对课改的理解，同时学习课改实践中的一些优秀案例。虽然，在教学实施的过程中还不够深入。但也颇有些感悟：
一、培养良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾
对于小学六年级的学生来说，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适合自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，作为引导者，我们必须更新观念，研究分析数学方法，努力使学生去学习，去思考、去发现、去创造数学知识。
在教学中，在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，这个学期，每一天，我都会布置前置作业，前置作业的每一道题，都是我精心设计的：有复习巩固、导入新知几种类型。学生在做题时，不但可以通过练习复习当天的知识，还可以通过练习预习第二天将要学习的知识。这样的帮助，其实是有效地培养学生预习的习惯，从而达到培养学生自学能力的目的。因为学生的基础比较薄弱，自学能力仅停留在表面。下个学期我想从这些方面去培养：１、预习时把不懂的地方记录下来，上课时针对这些问题认真听讲。２、对于预习中已弄懂的内容可通过听、讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的距离。看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些。３、有效地进行复习，关上书本，将本日的学习内容在脑子里扫一遍，然后看看今日所教的例题，研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这一类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件稍作变化又有什么结果，解题中的每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识。这类问题还可以用什么方法求解等等。
数学教学的关键不在于改变数学知识本身，而是改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终身受益。要不断地将学习数学方法纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。
二、促使形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。
俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯，好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生哪能不上进？
其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，就引导学生以积极认真的态度全身心的投入。如：认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，认真审题，按时完成作业。计算后，要认真检查，认真书写等，逐渐学生养成了自觉、主动、认真的学习习惯。
我们不能盲目地效仿别人，只有自己结合教学实际，真正地服务于实际课堂，那才是有效地教学。让我们将基础教育课程改革落到实处，让学生真正受益。这样，才能让学生乐学、好学、自主地学、创造性地学，才能真正地打造高效课堂！