“小组合作”之我见
——读《有效教学　和谐课堂》有感
井头圩中心小学　魏小艳
踏上讲台已有十八个春秋，在十几年的教学中，我既教过语文，也教过数学，不管哪一门学科，课堂四十分钟很关键。“我们要向课堂四十分钟要效果。”这是高效课堂的目标。
近些年来，全国上下到处都在进行高效课堂的教育改革。在改革蓬勃发展的今天，小组合作学习作为一种新的学习方式，已成为课堂教学的新亮点。然而，由于教师对合作学习的认识不深刻，把握不全面，从而让“小组合作学习”在“热热闹闹”中失去了实效……如何有效地组织好小组合作学习，让这种学习方式发挥出真正的实效呢？通过一年来的摸索与实践，我就小组合作谈谈我的实施情况：
一、科学分组
通过教学实践，我认为分好小组是顺利实施小组合作学习的前提。要让每个组，每个人都参与活动，首先要考虑小组人员的合理搭配，既要有能力强的优秀学生，也要有基础差的学困生。这样就能保证组内成员之间的互补，便于调动学生的积极性公平竞争。
二、用好组长
组长是一个小组合作学习活动的组织者，是老师的得力助手，是联系教师的纽带。选好、用好小组长，直接关系小组合作学习的效率和成效。组长的产生有多种方式，可以采取自我推荐，也可以由教师根据学生的实际情况进行指派。确定好小组长后，教师要向各小组长宣布组长的职务和相关要求，并进行培训，小组长为轮换制，让每一位成员都有锻炼和展示的机会。
三、进行培训
我们现在很多课堂上的小组合作就是你一言、我一语，混杂不清，学生不知如何分工合作，；因此，老师要对小组进行培训：
1、告诉学生如何学会中心发言：也就是清楚地表达本组成员的观点；
2、告诉学生如何学会积极倾听：乐于倾听别人的意见，能听出与别人的异同；
3、告诉学生如何学会质疑、反驳：敢于提出不同看法，能以比较恰当的方式表达个人观点；
4、告诉学生如何学会更正、补充：能在别人结论的基础上进行修改完善。
四、积极评价
开展小组合作学习，教师应密切关注评价，用激励性语言对学生进行评价，学生不断“从一个成功步入另一个成功”。评价对象包括评价自己、评价同学、评价老师、评价的内容包括学习态度、学习方法、学习能力、教学的成功与不足。老师在评价的时候需要注意几点：
1、侧重于学习过程的评价；
2、侧重于小组集体的评价；
3、对于小组活动的秩序，组员参与情况，小组汇报水平合作学习效果等方面进行综合评价。
另外，教师可以定期进行最佳学习小组、最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步奖等评选活动。激励学生不断提高小组合作活动的水平。
以上几点是我的不成熟的经验总结，在具体实施中我做得也还不够，但我会在以后的教学中不断完善，同时也希望同行们多多指点！