“自主预习-合作探究-引导释疑-拓展延伸”
教学模式初探
井头圩中心小学 魏小艳
尊敬的各位领导、同仁：
在井头圩这片故土上，默默耕耘了十四载，经历了太多的酸甜苦辣。高兴的是通过同行们的帮助和自己的努力探索，在教学中，形成了自己的教学模式“自主预习——合作探究——引导释疑——拓展延伸”。
一、自主预习是学习新课的前提
捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。预习的重要意义不言而喻，1、巩固了已知知识，预习可以使自己发现旧的知识结构薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。2、有的放矢。不经过预习的听课，只能是老师讲什么学生就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数，这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心，用教育学的理论说带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动，这样一来，自然就提高了听课的效率。
比如我在设计《分数的简便运算》这一内容时，就给同学布置了这样的课前作业：
１、脱式计算
327﹣9664÷32×25          11.4×0.25﹢0.86÷2/5
２、简算
41.2×9.2﹢412×0.08       3.14×９﹢3.14
３、选择自己喜欢的方式计算
5/23﹢4/9﹢5/9﹢18/23     ６×1/4﹢６×3/5
通过练习，同学们既复习了四则混合运算的知识，又复习了整数、小数的简便运算，为学生学习分数的简便运算作了铺垫。一些自学能力强的学生，通过自主预习基本上能学会这一板块的知识。即使基础差的同学，有了旧知的引导，学习也会变得轻松。
学生经过这样的预习，学习的效率提高了。因此，我认为作为老师，我们得从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自主预习的能力，全面提高学生的自学能力。关于预习自学方法指导，我主要要求学生做了这几方面的工作：1、预习必须在课前完成，课堂40分钟太珍贵。2、通过预习，知道了什么，还有那些不明白的，分别做上记号。3、试着完成书上的做一做。4、能讲给组员们听听更好。
二、合作探究是学习的中心
现代数学教学论认为：数学教学主要是数学思维活动的教学，而不仅仅是数学知识的教学。数学教师的任务不单纯是教数学，更重要的是引导学生自己去学数学，掌握学习数学的过程与方法，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，而合作探究则是师生互动、生生互动的最好的学习方式。
例如教《圆环的面积》时，在合作探究环节，我是这样设计的，首先为每个小组准备一个圆环演示图；然后小组内合作探究如何计算圆环的面积。在合作探究过程中，组员们分工合作，真可谓是天衣无缝，一个量大圆的半径，一个量小圆的半径，一个计算大圆的面积，一个计算小圆的面积，从而得出圆环的面积就是用大圆的面积减去小圆的面积。另外，还有同学根据计算过程写出了计算公式。通过小组合作探究，大部分小组都能作出准确的汇报，学生成功地探究出了圆环的面积计算方法。
我认为只要小组合作训练有素，切合实际而不流于形式，就能起到事半功倍的作用。这的确是一种很好的学习模式。
三、引导释疑是解决难题的关键
在课堂学习中，学生解决不了的问题，或是通过合作也解决不了的问题，这时就需要老师这个引导者，这也是这堂课精华的地方。老师在学生思维不清的状态下，只要稍作点拨，学生就能迎刃而解。如我在教《确定起跑线》这个问题时，学生不清楚为什么每相邻的两条跑道的参赛选手不在同一起跑线上，在经过学生的自主预习、合作探究之后，学生还是比较模糊，我把跑道画在黑板上，只用手指了指弯道部位，引导学生观察。３分钟后，学生恍然大悟。他们又回到小组里，很快弄明白了到底是怎么一回事。
这样适时地引导，不需要老师过多的讲解，又锻炼了学生思考的能力。有效地提高了课堂的效率。
四、拓展延伸是学习的提升
一般情况下，课堂新知是比较简单的，而生活中的问题，并不是简简单单，一成不变，往往是需要灵活运用所学的知识来解决。因此，我认为课堂上的知识拓展很有必要。学生从拓展题中能总结感悟如何灵活运用知识，这样的训练多了，学生的思维就活跃了，做起题来也就会轻松、高效。如教学《圆柱的表面积》这一内容时，新知只要求学生掌握圆柱体表面积的计算公式（Ｓ表＝一个侧面的面积＋两个底面的面积），而在生活中有很多圆柱物体只有一个底面或是没有底面。为了不让学生死用公式，我设计了两道拓展题：
１、一根通风管，长６米，它的底面半径是１分米，做这样的一根通风管要用多少材料？
２、一只无盖水桶，高５分米，底面直径是３分米，做一只这样的水桶需要多少铁皮？
学生通过这两道练习，总结出并不是所有的圆柱物体都有两个底面，因此在做题时，得具体情况具体分析，灵活使用公式。
拓展延伸在一堂课中是点睛，是升华，实在是不可或缺！
以上的教学模式是我在教学实践当中摸索总结出来的，仅是我的个人想法，希望同仁们给我提出宝贵的意见和建议，我将博采众长，完善课堂教学模式，让它能够发挥自己的作用，广泛运用于我们的课改教学！
谢谢!