上传:卿利平 | 审核发布:admin | 更新时间:2017-12-19 9:42:17 | 点击次数:703次 |
浅谈如何培养农村小学数学低年级学生的几大意识习惯
摘要:正确的学习习惯是学生学好知识、发展才智的重要条件。农村小学生由于年龄特征,其受农村家庭影响及自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬,此时,正需要教育者对他们的习惯进行校正和培养,养成一种良好的学习习惯。
关键词:习惯、意识
正文:我国春秋末期的思想家和教育家孔子云:“少年局性,习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。正如英国文艺复兴时期最重要的散作家、哲学家培根所说:“习惯是一种顽强而强大的力量,它可以主宰人生!由于习惯的不同,它们不是造就一个人,就是毁灭一个人。”可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好知识、发展才智的重要条件。农村小学生由于年龄特征,其受农村家庭影响及自身的某些不良行为习惯开始显露和张扬,此时,正需要教育者对他们的习惯进行校正和培养,养成一种良好的学习习惯。而目前我们农村低年级学生在学习数学这门学科中,存在着许多不良习惯。比如:很多学生坐姿不正,导致视力下降;有些学生书写随便,歪七扭八,字迹潦草,喜欢乱涂乱画,很难让人看清看懂;有些学生看错或漏看数字、运算符号,也常常发生;有些学生在计算过程中粗心大意,经常出错,计算后也不从检查验算:有些学生做作业不善于独立思考,爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不是去找其原因,及时纠正,而是走马观花、一带而过。长此以往,便产生了许多不良的积累,严重地影响了后继学习。结合这些不良习惯,对照学习习惯基本要求和本人多年的工作积累,我们教育者可从以下几下方面去培养学生的意识习惯:
一、在常规训练中培养农村小学生的习惯意识
(一)快乐的预习。
在平时教学过程中,有的老师没有注意培养学生的预习习惯,一堂新课上完后,学生才知道学习了什么知识,这样毫无准备的学习,是不可能取得最佳效果的。课前预习好比火力侦察,能让学生明确本节课的学习目标,了解重难点在那里,由易到难、循序渐进带着疑问上课,从而可以提高课堂学习效率。我把讲的时间让出一部分,还给学生,学生自己去看一看,想一想,预习预习。在数学教学中老师讲课别超过20分钟。昨天发给大家的材料,“只讲四分钟”,后进生明显进步,秘诀就是预习、自己学的习惯。反之,不让学生自己学,最简单的事都要等着老师告诉他,这样难以培养出好学生。我从1998年开始,开学第一天就期末考试,把新教材的期末试题发给大家。这样做就是要学生会预习。让学生自己学进去,感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。
(二)课前准备良好习惯
课前准备是良好课堂秩序的一种保障,学生每次上完课后及时收拾好上节课学习用品并准备好下节课用品如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并要按一定顺序摆放。这样既避免了课堂上杂乱无章的现象,又节省了课堂时间。
(三)及时记忆和复习
一分钟记忆,把记忆和时间联系起来,这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字,读多少字,记多少字,时间明确的时候,注意力一定好。小学生的智力,注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来,通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。小学生的记忆习惯和教学时间表说明,课堂上学生学会了的知识,课后还会忘记,这是大脑遗忘规律的表现。因此,只有及时复习,才能降低遗忘率,巩固所学知识,而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识加以归类、整理使之系统化,条理化,先复习当天学习内容,仍未弄懂的疑点可及时解决,弥补学生知识的缺陷。
二、在课堂教学中培养农村小学生的数学学习习惯
(一)培养良好的坐姿习惯
小学生的骨骼正处于发育阶段,柔韧性好,但同时也非常容易受到“冲击”损伤。小学生在读、写时如果坐姿不正确,久而久之,将养成不良的坐姿习惯,很有可能造成骨骼的变形,不利于身体保持平衡,出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯,我们在课堂上经常要用“坐如钟”这一句话来提醒学生,能让学生及时改变不良的坐姿。我还经常通过讲故事等方式告诉学生正确的要坐姿挺胸抬头,坐姿端正,两肘放在课桌上(右臂搭在左臂上,五指并拢放平),两脚平放在地面与肩同宽。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态,坐姿与自己的视力也密切相关,长期以往,势必导致视力的下降;不良坐姿也会影响自己将来身体美,不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。我相信正确地引导培养,学生均能逐渐养成良好的坐姿习惯。
(二)养成良好的书写习惯
首先,重视学生书写的姿势,养成良好的书写习惯:(1)、书写时要做到“三个一”:即手离笔尖一寸,胸离桌沿一拳,眼离本面一尺。(2)、握笔:拇指、食指捏笔(食指的第一关节要凸出),中指抵住笔的下方,其余两指自然放在下方,手成空心握拳状。我们来分析为什么有的学生书写不规范,而且书写质量很差,这跟书写习惯养成有密切关系,那么我们教育者必须重视学生书写姿势的培养。严格要求,反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如:坐时要端正,腰杆挺直,要求眼睛视线与水平面接近直角,距离在1厘米左右,这样既保证了脊椎正常发育,又做到了用眼卫生,书写时不要求多,也不要求快,一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外,还有一个反复强化持久要求的问题,只有反复不断地强化练习,才能使学生逐渐适应,最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容。在课堂上只要是提笔书写,我就让学生想口诀:书写要做到三个一:“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往,一旦养成良好的书写习惯,就能使学生建立起稳定有效的学习模式,使其受益终身;然而良好书写习惯的养成也是非常困难的。但是我们坚信,只要锲而不舍,小学生才能做到坐姿正规、书写规范化,字体端正、美观、提高学习效率,并养成认真完成任务的好习惯。良好的书写习惯就必然会逐步形成。
(三)定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养小学生定计划的习惯。
(四)适应老师的习惯。小学生同时面对各学科教师,长短不齐、在所难免。首先我们努力采取措施提高老师自身的能力水平,适应学生;其次不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师,从现在适应老师,长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师,学生用不同的方式,眼睛向内、提高自我的方式去适应,与老师共同进步。
(五)大事做不来,小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事,后进学生别盲目攀比。大的目标够不到,赶快定小的目标。难题做不了,挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来,小事不肯做,高不能成,低不肯就,上得去、下不来,富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
(六)自己留作业的习惯。老师留的作业不一定同时适应所有的学生,如果都要求去做,就是反教育。老师要和学生商量,让学生做到脚踏实地、学有所得,教育局规定对学生实行量化作业,它的落实,一靠检查,二靠老师良心,老师要从学生实际出发,只有常规量的学生可以接受,学生才能适应教育。
(七)培养学生认真审题的习惯
对于应用题和计算题,有的学生提笔就做就算,加上应用题难理解、计算比较单调枯燥,可能引起心理疲劳,遇上相似或相近的数字、符号,往往出现运算顺序错误,抄错符号或抄错数据。还缺乏良好的计算习惯。因此,在教学过程中,应培养学生认真审题,读懂和看清题目中的每一句话、一个数据和运算符号,再进行计算的良好习惯。认真读题,抓住关键字眼,弄懂题意,找出已知条件和问题,认真分析,每道题至少读两到三遍,达到题意弄明白方可解答。
同时要学生养成认真思考的习惯,应用题的解答需要一定的思考时间,因此我们教师在平时的学习中,要培养学生学会认真思考。认真检查的习惯,对于低年级的小学生,具有一定的难度,学生往往不愿意检查,也不会检查,做完了事。既然学生在这一方面有欠缺就需要教师在平时学生的学习中多指导、多引导,教给学生正确的检查方法,在检查中使学生意识到认真检查的重要性,从而能坚持认真去做。
养成认真验算的好习惯,很多小学生以为验算可有可无,每次做完题后就万事大吉,大功告成了,为此很多老师采取批评的态度,但结果没有太大的改进。验算不仅能保证计算正确无误,而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。因此,在教学过程中,我们教育者还要教育学生正确的方法,对题目中的数字、运算符号等书写清楚规范,格式正确,竖式要写清楚,排列整齐,以便检查。培养低年级小学生学会认真审题的能力不是一日之功,它需要我们教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励。让学生逐步养成。小学生良好学习习惯形成,可促进学生良好个性的发展,实现认知与情感,抽象思维与形象思维的统一,可激发学生学习的积极性和主动性,不再把学习看成负担。
良好习惯的养成不是一朝一夕的事情,它是要经过长期的、持续的行为过程而形成的。我们数学教师培养学生良好的学习习惯,必须要贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求,示范诱导,反复训练,才能达得预期的目标。
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