| 上传：admin | 审核发布：管理员 | 更新时间：2015-4-23 15:32:44 | 点击次数：1063次 |
2．永不停止地积累
我是1975年才有正式工作的。
我是1979年才当上语文教师的，那时，我已经32岁了。
“积累”是我做学问的首选。
我现在找得到的最早的读书笔记，是从1979年开始的。
我在偏僻乡村中学的破旧书桌上用蜡纸刻印出大量的读书卡片。
下面这张就是。
它记载着这样的信息：
分类：语文教学 散文教学
刊名 期号 文章题目
《中学语文》 1979年第2期43面 散文教学漫谈
《语文学习》 1979年第4期10面 写真情实感
《语文学习》 1980年第1期32面 散文的意境及其它
《语文学习》 1980年第1期33面 谈谈杨朔散文的结尾
《中学语文教学》 1981年第1期22面 漫谈散文的教学
《中学语文教学》 1981年第12期01面 讲好散文的艺术结构
《语文学习》 1982年第2期15面 入境始与亲
……
读书摘记不但要做，还要加上评点：
如：
2000年2月11日读《语文学习》2000年1期钱理群的文章。
要点：
1.语文教育的本质，就是语言教学。
2.语文教学必须以学生自身的语言实践为核心。
3.诗化语文课。
4.当前改革的一个核心问题就是让学生成为语文学习的实践主体。
5.要大大加强各种形式的直接的语言交流。
余映潮评说：
1.以上五点，每一点都是研究课题。
2.以学生的语言训练为核心，以学生的语言实践为核心，关系到语文教学全局的改革。
3.这是破“讲析为主”的绝好的切入口，这是教学实验研究的“先机”。
如：
2000年7月2日读《中学语文教学》2000年5期48页章熊的文章： “模仿·类推·创造”练习设计还是一个有待开发的领域。如果我们能够在实践的基础上总结出若干个最基本的“套路”或“模式”，就可以收到事半功倍的效果。这种练习的综合性比较强，属于高层次的言语技能训练，其用意在于培养学生使用关键语句警策化的本领。
余映潮评说：
1.这里强调了模式的功能。“有待开发”点出了进入这种研究的价值。
2.如果借鉴此意来出中考的写句写段题，则是一种新鲜的创意。
3.如果坚持实验与提炼，“语言模式”训练一定是一篇“大文章”。
像这样的记录何止千万，千千万万，笔笔划划，都要靠自己写下来。
为了时间，为了积累，岂敢懈怠？
直到现在，我仍对“积累”二字情有独钟。
读书笔记这种习惯，已经成为我的自然。
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