教学目标：

 

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

 

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

 

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

 

4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

 

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

 

教学重点：

 

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

 

2.正确理解歌词大意。

 

教学难点：

 

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

 

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

 

课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

 

教学用具：Authorware多媒体课件。

 

教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

 

教学过程：

 

第一课时（课内）

 

一、导入新课并投影学习目标。

 

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

 

三、作家作品介绍。

 

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

 

四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

 

教师范读。

 

学生自由练习朗读。

 

学生齐读。

 

五、独立思考、质疑探究：

 

1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

 

这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

 

第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

 

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

 

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

 

前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

 

3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

 

诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

 

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

 

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

 

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

 

六、再朗读。

 

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

 

小结。

 

七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

 

八、布置作业：

 

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

 

欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

 

完成《一课一练》。

 

九、板书设计：

 

黄河颂

 

光未然

 

序曲 主体 尾声

 

黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神

 

第二课时（课外）

 

十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

 

十一、教学后记：

 

一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

 

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。

 

没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读时声势是一浪赛过一浪。

 

在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！

 

课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

 

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。