课题

《得道多助，失道寡助》

课时

授课日期

教学

目标

１． 学习《得道多助，失道寡助》一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。  
２． 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。 
３．初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义

重点难点

学习古人说理论证的方法

教具学具

预 习 要 求

1．朗读课文，尽量能琅琅上口。 
2．查字典、看课文注释，试翻译〈得道多助，失道寡助〉

板 书 设 计

《得道多助，失道寡助》

论点：天时不如地利  地利不如人和 
战例   战争需要“人和” 

进攻：天时不如地利
防御：地利不如人和 
治国需要“人和”

      域民    固国    威天下        
结论：得道多助------------天下顺之 
         失道寡助------------天下畔之

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、导入   
1．作家作品简介。  
〈孟子二章〉选自〈孟子·公孙丑〉，题目是编者加的。 

孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治上主张“法先王”。在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说。

其言论和行动的记载，保存在〈孟子〉一书中。 此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。  其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于 譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈。 柳宗元、苏轼等影响很大