《圆的面积》教学反思

二小   席丽

圆的面积是小学六年级数学下学期教学的重点内容。我教小学毕业班几年了，但总觉得不太满意，总觉得这节课的容量少了点，今年我决定改变以往的教学方法，增加课堂容量。　

一、感受圆的周长与面积的不同　　

本课开始，我先让学生比较圆的周长与圆的面积有什么不同，接着结合回忆平行四边形的探究方法，引导学生发现“转化”是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。　

二、重视自主探索新知

学生主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识的意义建构，更能培养学生的参与意识和创新精神。我在整个教学活动中，始终扮演着组织者，引导者和合作者的角色。从复习着手一步步引导学生探究得出圆的面积公式并运用公式解决问题。在学生推导圆的面积计算公式前，我先通过引导学生回忆平行四边形、三角形的面积计算公式推导方法，实现知识迁移，然后引导学生动手操作把圆剪拼成近似的平行四边形或长方形，进而利用平行四边形面积计算公式推导出圆的面积计算公式，构建新知识。在学生剪、拼图形的过程中，我深入每一小组指导学生如何将圆剪拼成长方形，并及时帮助学生解决困难。再用四个问题引导学生有序探究：（1）在把圆转化成长方形的过程中，什么变了，什么没有变？（2）这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系？（3）如果圆的半径是r，这个长方形的长和宽各是多少？面积怎么表示？（4）如果用S表示圆的面积，那么圆的面积公式用字母怎样表示？在推导圆的面积计算过程中，从学生动手实践剪圆、自拼图形，到学生自主探究和运用圆的面积计算公式，整个过程，学生个个是主体，个个是主角，演的轻松，演的有特色，学的真实，用的灵活。

3、注重即时评价

老师对学生的即时评价具有发展性和激励性，所以，无论是个人还是小组，对于他们的点滴收获，我都有效地进行了指导与评价，增强了他们学习的兴趣和信心。

4分层练习，体验运用价值　　

结合课本中的例题，我设计了基础练习、提高练习两个层次，从两个不同的层面对学生的学习情况进行检测。第一，基础练习巩固计算公式的运用，强调规范的书写格式；第二，提高练习收集了身边的实际内容，让这节课所学的内容联系生活，得到灵活运用。在每一道练习题的设置上，都有不同的目的性，我注重了每个练习的指导侧重点。但在整个练习过程中我没能做到充分发挥主导作用，体现学生的主体地位，引导学生自觉地参与解决问题的过程中来。今后教学中应关注学生的参与程度，知识的掌握程度，促进学生主动发展，提高课堂教学效果。

不过，这节课我也存在着自己的不足。我很多时候把课堂中的“空白”给了思维反应快的孩子，或者用自己的思维代替了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。我应该先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的机会。给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生动手能力。这样才真正让学生有实际性的提高。