《第二节 气压带和风带》教学设计（第一课时）
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东北风
东南风
冷干
【转承】地球主要有哪两种基本的运动形式啊？
【学生回答】略。
【转承】对，是自转和公转两种基本运动形式。哪位同学能够说出由于黄赤交角的存在，地球在公转过程中太阳直射点的移动规律？
【启发提问】请同学们读课本P35图2．11，讨论此图说明了什么问题？分析形成原因。
【学生回答】略。
由于太阳直射点位置有季节移动，使气压带和风带也产生了移动，在北半球一般是夏季北移冬季南移。
【板书】3． 地球公转使其移
【课堂小结】这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律，我们这节课的研究前提是地球表面均匀，但是地表是不均匀的，所以实际上的大气环流是复杂的多，下节课我们再继续学习。
2013-10-25 人教网
《第二节 气压带和风带》教学设计（第一课时）
北京理工大学附属中学 徐 泓
学习目标：
1．知道三圈环流的形成原理，掌握大气环流运动的规律。
2．理解气压带、风带的分布和季节移动规律，并据此解释相关的气候特征的形成原因。
3．能够运用1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。
4．根据相关图表准确判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因。
教学重点、难点：
1．近地面气压带和风带的名称、成因及对气候的影响。
2．亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。
3．判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因。
教学方法：讲授法、讨论法、归纳法
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时 气压带和风带的形成
【复习回顾】
（1）请同学在板图1中写出A、B两点地面及高空的高低气压状况，并画出A、B两点间高空及地面的风向。
（2）板图2是北半球某地近地面等压线分布图，请同学在图中分别画出在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力影响下A点的风向。画完后请学生回答：大气运动的根本原因是什么？大气运动最常见的形式是什么？在运动的地球上南北半球风向偏转的规律是什么？
【新课导入】“二战”期间，日本释放的众多氢气球炸弹，飞落到美国本土，造成美国西部森林大火，引起美国民众恐慌。
【想一想】大家知道这些氢气球炸弹是如何“飘”洋过海，不远万里来到美国的吗？
【板书】第二节 气压带和风带
第一课时 气压带和风带的形成
【指导看书】请同学们快速阅读教材P33第一段，思考：
1．大气运动是怎样形成的？有什么意义？
2．什么是大气环流？
【学生回答】略。
【板书】一、大气环流
由于不同纬度地区所得到的太阳辐射的差异，导致高低纬度间产生热量的差异，会驱使大气不断地运动。
全球性的有规律的大气运动，通称为大气环流。
【转承】 “大气环流是怎样形成的呢？” 这就是我们要解决的下一个问题。
【板书】二、三圈环流
第一步假设：①地表均一；②地球不自转；③太阳直射赤道（不移动）。
【PPT演示】单圈环流的形成。
在地球上，赤道地区获得太阳辐射多，气温高，形成低压，而两极地区冷，形成高压，空气在赤道地区受热上升（红箭头向上指）→到高空形成高气压,极地空气冷却下沉(蓝箭头向下指)→高空形成低气压,赤道大气由高空流向极地（红箭头向北弯，用胶条与蓝箭头底部相连），极地大气则由地面流向赤道（蓝箭头向南弯，并用胶条固定在地球仪上），形成单圈环流。
【板书】1．冷热不均使其动,形成单圈环流
由于不同纬度太阳辐射能多少不均，高纬地区获得的太阳辐射能少，而低纬地区获得的太阳辐射能多，这样高低纬度间产生了温度差异，形成了一个赤道与极地之间的热力环流。
【启发提问】请同学们阅读教材P33的活动部分，思考赤道与极地之间的热力环流是否能够维持？为什么？
【学生回答】不能，因为地球实际是在不停的运动的。
【教师总结，继续启发】请同学们想一想，在运动的地球上大气受几个力的作用？
【学生回答】略。
【教师讲解】下面我们仍然假设地表均匀，来研究在地转偏向力、水平气压梯度力的影响下，大气环流的变化。以北半球为例，请看PPT。
【教师演示】
第二步假设：①地表均一；②太阳直射点赤道（不移动）。
【讲解】首先，讲解低纬环流的形成：赤道地区空气因受热而上升，致使赤道上空形成高气压，近地面形成低气压（可引导学生分析得出）称为赤道气压带。而极地地区空气因冷却而下沉，致使极地上空形成低气压，地面形成高气压。这样，高空的水平气压气压梯度力就是由赤道指向极地（启发学生思考得出）。设计如下的师生问答。
【启发提问】空气由赤道流向北极，将形成什么风向的风？
【学生回答】南风。
【启发提问】风能一直向北吹吗？
【学生回答】要受到地转偏力的影响。
【启发提问】风向要怎样？向哪偏转？偏转为什么风？
【学生回答】向右偏转，形成西南风。（备注：教师用手势或身体表示）
【启发提问】高空的磨擦力大小？
【学生回答】小。（备注：教师进一步指出：可忽略为零）。
【启发提问】因此，南风最终会偏成什么风？
【学生回答】西风。
【启发提问】回答得很好。正是因受地转偏向力的影响，在北纬30°附近南风偏转为北风。这样，赤道流向极地的气流还能北上吗？
【学生回答】不能。
【启发提问】那会怎样呢？（要启发学生讨论）
【学生回答】下沉。
【启发提问】对。气流最终在北纬30°附近下沉。那么，30°附近的近地面的气压将会怎样？
【学生回答】升高。
【启发提问】形成高气压，称为副热带高气压带。这样，大气就要由副热带高气压带向南北流出。能沿直线运动吗？为什么？
【学生回答】不能。要受地转偏向力的影响。
【启发提问】非常正确。（演示并引导学生画出东北信风、东南信风）东北信风与东南信风在赤道附近辐合上升。这样在赤道与副热带地区之间就形成了低纬度环流圈。
【启发提问】通过以上的分析，思考地球上共形成了几个环流圈呢？分别是什么？
【学生回答】有三个，即：A．低纬环流圈 B．中纬环流圈 C．高纬环流圈。
【板书】2． 地球自转使其偏，形成三圈环流
【总结概括】由于大气环流，在全球近地面形成了七个气压带，它们的名称从北往南依次是（指挂图）：极地高气压带、副极地低气压带、副热带高气压带、赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带。
【启发提问】在高低气压带之间有水平气压梯度力存在，于是在全球近地面形成了六个风带，你能否根据高低气压状况，画出风向？如果在南半球风向如何？找一同学将风向画到示意图上。
【总结】它们的名称从北往南分别是（指挂图）：极地东风带、中纬西风带、低纬（东北）信风带、低纬（东南）信风带、中纬西风带、极地东风带。
【板书】七个气压带、六个风带
【想一想】现在大家知道这些氢气球炸弹是如何“飘”洋过海，不远万里来到美国的吗？
【学生回答】略。
【总结】通过前面的学习，我们掌握了这节课的重点：如果只考虑冷热不均造成地球上高低纬度间的热量差异，应该形成单圈环流的大气运动；但是地球自转产生的地转偏向力使大气的水平运动发生偏转，形成三圈环流。在近地面对地理环境影响较大的是7个气压带和6个风带。下面我们列表比较这7个气压带和6个风带的分布、成因、特征等。
（1）全球的气压带
|
气压带 |
分布 |
成因 |
特征 |
气流 |
性质 |
|
赤道低 气压带 |
赤道(0°) 附近 |
热力原因：终年受热，气流上升 |
热低压 |
上升 |
湿热 |
|
副热带 高气压 带 |
南北纬 30°附近 |
动力原因：高空气流聚集，被迫下沉 |
热高压 |
下沉 |
干热 |
|
副极地 低气压 带 |
南北纬 60°附近 |
动力原因：冷暖气流相遇，暖空气爬升 |
冷低压 |
上升 |
温湿 |
|
极地高 气压带 |
两极(南 北纬90°) 附近 |
热力原因：终年寒冷，气流下沉 |
冷高压 |
下沉 |
冷干 |
（2）全球的风带
|
风带 |
分布 |
风向 |
性质 |
|
|
北半球 |
南半球 |
|
||
|
低纬信 风带 |
赤道低气压带和副热带高气压带之间 |
东北风 |
东南风 |
干燥 |
|
中纬西 风带 |
副热带高气压带和副极地低气压带之间 |
西南风 |
西北风 |
温湿 |
|
极地东 风带 |
副极地低气压带和极地高气压带之间 |
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