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资源列表 - 四年级下 - 人教 - 目录 - 1 四则运算 - 教学设计
1.四则运算 2教案 人教新课标版
上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2015-4-2 9:11:55 点击次数:735次

四则运算

教学目标: 

知识与能力:

通过实际问题,总结含有小括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法:

通过观察分析积累,掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

在学生的头脑中强化小括号的作用。

在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

情感态度与价值观:

培养积累分析能力。

教学重点难点及突破

掌握有括号的混合运算和没有括号的混合运算之间的区别。

教学准备

教学例题

教学设计

一、复习
说明运算顺序并脱式计算(题目自拟)。

二、新课
1.教学例4
出示例4,学生读题


问:读完题目你觉得哪个条件比较难理解?

生:“如果每30位游人需要一名保洁员”比较难理解。

师:让学生说说你是怎样理解这个条件的?

生:讨论

师:引导学生画线段图分析问题。

怎样列式计算呢?

下午所需要的保洁员:270÷30 = 9(名)

上午所需要的保洁员:180÷30 = 6(名)

多派的保洁员:9 - 6 = 3(名)

师:怎样列成一个算式呢?

270÷30-180÷30

= 9 - 6

= 3

明确:在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法,再算加、减法。

鼓励学生用多种方法解答,并用综合算式解答

270 - 180 = 90(名)

90÷30 = 3(名)

怎样列成一个算式呢?(生尝试列式)

学生上台板演。

生1:270-180÷30

生2:(270-180)÷30

师:哪个算式正确?(生交换意见并统一看法)
问:先求什么?再求什么?强调:加减法和乘除法在一起,要想先算加减法,必须打括号。

交流思路时启发学生用第二种方法解答,并使学生明白为什么要先算括号里的,体会小括号的作用。
总结有括号的混合运算的运算顺序:算式里有括号,要先算括号里面的。

2.完成“做一做”
本题贴近生活,学生会用两种方法解决,订正时学生说思路和方法,为什么要使用小括号。
三、巩固练习
1.练习二第1题:先口算,再竖着对比上下三题的异同点,从中体会运算顺序的重要性。
2.练习二第2题:同桌相互说运算顺序后独立练习,教师指出算式中有两个小括号的可以同时脱式。
3.练习二第3题:要求学生用综合算式解答,说出小括号里算式表示的实际意义,体会小括号的作用

四、教学例5

出示例5

(1)42+6×(12-4)

(2)42+6×12-4

学生在练习本上独立解答。(画出顺序线)

两名学生板演。全班学生进行检验。

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?

这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢?

学生针对问题发表自己的意见。

概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。(板书)

谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?

学生自由回答。

五、巩固练习

做一做1、2

课后反思:本课重点是让学生学会在有括号的算式里,先算括号里面的。体会括号的作用。通过本节课的教学我的体验如下:

特色之处:通过画线段图的方法让学生找出不同的解决办法,从而通过观察线段图的关系看出先算减再乘比较简便,调动学生思维使他们知道要想先算减必须改变运算顺序,得出使用小括号的作用。

 

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