学习内容

小数的产生和意义

学习目标

1、 知道小数的产生。

2、明白小数的意义。

3、知道小数的计算单位及单位间的进率。

4、小数的计算单位及单位间的进率。

学习重难点

小数的意义和计算单位及进率

学

习

流

程

设疑导入

谈话导入

我们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

预习提纲

1、动手量课桌的宽度，发现了什么？

2、 分母是10的分数可以写成几位小数？

3、出示米尺教具：这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？

4、分母是100的分数可以写成几位小数？

5、分母是1000的分数可以写成几位小数？

6、什么是小数，小数的计数单位是什么。

7、每相邻两个计数单位之间的进率是多少。

8、小数的计算单位和分数的计数单位有什么不同之处。

学

习

流

程

展示互动

学生展示的方式、内容等

教师预设需补充、分析、强调的地方

1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。

2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。

3、分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。

在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。

探究提升

0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？

一个小数由5个1、3个0.1、6个0.01组成，这个小数是（   ）

归纳反思

这节课你有哪些收获？明白了小数的产生及意义，知道了小数的计算单位及每相邻两个计数单位之间的进率。

达标测评

1、判断：

(1)0.40里面有4个0.01（ ）　　　　　

(2)35克=0.35千克( )

2、把小数改写成分数

0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359

3、51页做一做