语文口语交际教学设计
               《让世界充满爱》

                             设计：陈荣军
［教材分析］：人教版八年级上册第二单元选文都以"爱"为主题，学生从课文中已初略感悟到"爱"这种博大的情感。但孩子们还应当学会表达爱、回报爱，因此本单元的口语交际话题设计为"让世界充满爱"。
［学生分析］：部分独生子女对亲人的呵护或朋友的关爱看成是一种负担，更不用说如何去表达爱，本堂课要注重感人事例透析与个体体验相结合，以此激起心灵共鸣，让孩子们学会关爱自己亲人，关注社会，关爱整个世界。
［教学目标］：①学生学会用口语表达心声，②通过口语交际让学生学会发现爱，珍惜爱，表达爱，付诸爱，涵养自己美丽而善良的品格。
［理念设计］：力求学生自己准备的素材真实具体，引导孩子们重点表达个人体验，及时肯定与赞赏"个性闪光"，充分提供个性展示的平台，让他们畅快地说出"自己最喜欢的"、"自己最感动的"、"自己最想要做的"……
［教学流程］：
一、导入新课：课前2分钟教师多媒体打出电视剧《搭错车》感人画卷导入新课：女主人公佟美的内心独白，表达对父亲的理解、感激与崇敬，感人肺腑，催人泪下。最朴实最真诚的内心独白传达的是人间最厚重的一种爱--父爱，这个世界正是有了"爱"这一至亲的情感，我们才感觉到沐浴在阳光下，温馨无限，快乐无边。这一节课就让我们奏响爱的旋律，去关注人间大爱，去感受人间真爱，去构想"让世界充满爱"。多媒体板出《让世界充满爱》。
二、演奏"爱"的三部曲
第一部：学名家无边大爱
（一）学生分组活动：学生分成若干小组，分组展示搜集到的"名家大爱"素材，竞比哪个组说的名言、诗词句，歌曲名最多，表达最准确，评出"博士组"。
表达内容："关爱"为主题的诗词句，"关爱"为主题的名言警句，"关爱"为主题的歌曲。
（二）教师准备：1、备学生：学生的表达的内容可能过于广泛，教师必须预设学生可能表达的小话题，有的放矢地的提示，引导先归类再具体评价，从表达形式和内容上分别赞扬学生的闪光，让其享受口语交际的乐趣。个别学生的表述可能张冠李戴或口齿不清，教师需巧妙而委婉的提示，让其自觉纠正。
2、备自己：尽全力搜集"名家大爱"素材，名言、诗词句要标明出处，名人轶事的资料要详细具体并归好类，然后多媒体选出重点展示。1.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 --宋﹒范仲淹《岳阳楼记》2.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 -- 《孟子》3.穷则独善其身,达则兼济天下。 - 《孟子》4.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。-唐杜甫《茅屋为秋风所破歌》 5.生有益于人,死不害于人。 - 《礼记﹒檀弓》6.德高莫高于博爱人,为政莫高于博利人.  --西汉﹒贾谊7.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。--清﹒林则徐 8.苟利社稷,则不顾其身。 --东汉·马融《忠经》9.为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。--北宋﹒张载 10.老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。-- 《孟子》
第二部：说亲邻拳拳至爱
（一）学生个体活动：学生讲述自己身边最感人的"爱"的故事，竞比哪位同学表达最动听、最感人，然后评出"爱的天使"。
（二）教师准备：1、备学生：学生表述自己身边的人或事可能是大家熟知的，也可能是陌生的。教师首先仔细倾听，尊重学生发言内容，特别赞扬孩子们表达个体体验时所流露出来的真情与实感。对于表述不清或耽搁时间的学生，要耐心疏导，千万不能挫伤其积极性。
2、备自己：准备好自己身边真实感人的"爱"的故事，在学生怯场的情况下作个引子，尽情说给学生听。
第三部：绘蓝图--世界满爱
（一）学生集体活动：根据多媒体画卷：①差生    ②公交车上抱着孩子的妈妈    ③贫苦的盲人夫妇    ④卖红薯的老人    ⑤灾区的儿童    ⑥叙利亚的难民  ⑦满目疮痍的生存环境。学生选拟一个关爱方案，把自己关爱他人、关爱社会、关爱整个世界的构想说给他人听，由学生互评互比，推出最科学、最合理、最能行之有效的构想。然后由各位设计者具体解说自己构想内容，由师生最后评定"爱的设计师"。教师归纳总结如何让世界充满爱。
（二）教师准备：1、备学生：学生思维正由感性向理性过渡，部分设想可能脱离客观实际，如构想桃花源式纯理想的和谐生活。也有可能有些过激，如枪毙破坏生态环境的所有罪犯。也有可能他们的构想囿于小范围，如只关注自己的爸妈等。
2、备自己：尊重孩子们大胆设想，因为他们"爱"的构想已经过互评互比，推荐的可能是设想者中的佼佼者。教师首先给予肯定，然后重点是引导他们尊重客观实际，提示"让世界充满爱"的设想要有客观实效性。还可以提示联系时下构建"和谐社会"的具体举措表达看法。

尾声：师生合诵关爱诗句，教师课堂总结。