“读行天下”
——课外阅读指导
东安县澄江中学   周彩玲
教学设计指导思想
    努力开发教育教学资源，培养学生阅读的兴趣、习惯，提高学生阅读能力、水平，重视学生的个性化阅读体验和表达，提高学生的语文素养，为学生的终生阅读和学习指导方法、奠定基础。
教学设计思路
1、全期共设6次阅读指导课，每课一个主题，每课重点传授一两个阅读方法，每课安排的内容规定学生在两个星期内读完。每课主题根据教材内容和读本内容确定，并在此基础上阅读推荐的报刊、名著。
2、全期共设6次阅读汇报课，让学生展示自己或小组的阅读成果。
3、本课教学主要指导运用“读书卡片漂流法”，阅读名胜古迹介绍类和游记类作品并练习写作此类作文。
教学目标
    1、阅读课文《故宫博物院》《苏州园林》等及《读本》上的《华山谈险》《西街风情》《快读周庄》等篇，推荐阅读三毛的《撒哈拉的故事》。
2、在阅读中了解名胜古迹、各地风情，感受作者的情怀，积累丰富的知识，提高阅读水平，并练习写作。
3、掌握方法——“读书卡片漂流法”，鼓励学生在阅读中发问思考、交流合作，启发学生利用更多媒介去搜集信息并动手整理信息，培养良好的阅读习惯。
教学重点
    1、指导掌握阅读方法——“读书卡片漂流法”。
    2、感受名胜古迹类、游记类作品的特点，积累丰富的知识，提高阅读水平。
教学难点
    让学生读出自己的感受有自己的见解。
教学准备
教师阅读指定的篇目，制作课件。
学生分组，推举出负责人。
教学课时
方法指导1课时，自主阅读和合作交流共2星期，成果展示1课时。
（本节课为方法指导课。）
教学过程
一、 创设情境，激趣导入
展示神秘实物，导入。
二、出示课题
出示课题“读行天下”。
引用名言激发学生的阅读兴趣。
三、指导掌握阅读方法——“读书卡片漂流法”。
1、制作范例（2个）。
强调两点：
读书要有自己的联想、感受
读书要善于发现问题和解决问题
2、指导实施步骤：确定目标，自主阅读，制作卡片，卡片漂流。
建议：班级设立“读书角”，将卡片分类整理展示供学生分享。
四、明确本课学习目标。
1、阅读课文《故宫博物院》《苏州园林》等及《读本》上的《华山谈险》《西街风情》《周庄快读》等篇。
2、在阅读中了解名胜古迹、各地风情，感受作者的情怀，积累丰富的知识，提高阅读水平，并练习写作。
3、掌握方法——“读书卡片漂流法”，鼓励学生在阅读中发问思考、交流合作，启发学生利用更多媒介去搜集信息并动手整理信息，培养良好的阅读习惯。
五、学生阅读，制作卡片，有不明白的地方师生讨论。
六、展示本课阅读成果，小组内传阅、评议。
七、总结本课，布置任务。
学生课后阅读《读本》（第六卷）（推荐阅读三毛的《撒哈垃的故事》），试结合自己所读所历写一篇作文。