一、设计理念
新课程标准中强调“让学生体验数学学习过程”，因此，本节课我从学生的生活经验和已有的知识水平出发，通过让学生初步感知、亲身体验、动手操作、合作探求这一系列活动，引导学生在体验中理解周长的含义，在活动中掌握测量方法。从而让学生在亲身经历的过程中“做数学”，激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学思维能力，培养学生良好的数学品质。
二、教材分析
《义务教育课程人教版教材数学》三年级上册第三单元《四边形》的第三课时《认识周长》，这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的实物去量一量它的周长，进一步理解周长的含义，知道可以怎样测量周长。为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
三、学情分析
     周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。这些都有利于学生认识周长。 三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展，平时我们呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此要注意启发、指导学生的学习。
    四、教学目标
    知识与能力： 知道周长的含义，能初步测量并会计算三角形、四边形等图形的周长，并能采用多种方法。
    过程与方法： 通过学生说一说，动手摸一摸、画一画，结合实际测量活动，经历认识周长的过程。
    情感、态度与价值观： 养成勤于观察，认真思考的习惯，鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。
    五、教学重难点
1、理解周长的含义，掌握正确地测量物体周长的方法。
2、 会用不同方法，不同测量工具能正确测量物体的周长,最终理解周长的含义。
六、教学资源
   1、教具： 树叶、国旗、一元硬币、铁丝、五角星、长方形、正方形、三角形卡片。
2、学具：直尺、线、软尺；一元硬币、长方形、正方形、三角形卡片；表格。
八、教学过程
一、创设情景，初步感知 “周长”的含义。
1.创设情景，谈话导入：一场有趣的比赛。你有什么想说的？
2.播放动画（海绵宝宝和小蚂蚁），初步感知“一周”。
   你有什么想说的？这两个动画有什么共同的地方？
二、自主体验，感知周长
1、生活中也有许多物体的表面有一周的长度，可以沿着边线摸一摸。
2、教师示范沿着边线摸数学书封面的一周，学生试着跟着摸一摸，并引导学生观察并说说怎么摸的。（要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的一周。）
3、找一找身边的物体，并用手来摸一摸其表面的一周。
4、描一描：你选择自己喜欢的图形描出它的一周。
5、教师引导学生说对周长的认识，建立周长的概念。
6、学生活动：我能说：(     )一周的长度，就是（    ）的周长。
下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
    学生活动，汇报交流。
7、引出“封闭图形”，并用铁丝演示操作，区分“封闭图形”和“不是封闭图形”。
8、怎样的图形才有周长？引导学生得出结论。（周长的概念）
    三、实践操作活动，合作探究测量“周长”的方法
1.谈话引入：
   你们有办法知道这个三角形的周长是多少吗？你用什么测量工具测量呢？
   生：可以量一量。
   师：你有信心测出这个三角形的周长吗？［实践出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。］
2、学生上台测量，并说说怎么测量的。教师适时小结。
3、出示四边形与圆，大胆猜测：谁的周长长？你们如何验证呢？
4、渗透要求，小组合作探究
实践活动：    小组合作 测量记录表
测量要求：
1、四人一小组，每个组测量一项。小组内先做好分工。
2、讨论：用什么方法测量圆形？（提示使用工具：可以用上毛线，软尺）
3、测量不规则图形的周长，一定要在上面做 一个记号当起点。
4、及时做好记录和汇报准备。

测量物体
周长（厘米）










师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，需小组合作完成这些活动。接着引导学生认识这些学具，充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，组长记下数据和测量的方法。比一比，哪个小组配合得最默契，完成得最多！
5、全班交流，展示学生的成果
①、师：各小组通过测量和探索这么多图形的周长，你们组测量的周长是多少呢？又获得了哪些好的方法？你觉得哪种方法最简便？和大家交流交流。
②、小组汇报交流。
③、教师引导学生小结。
6、课件演示测量树叶的方法，渗透“化曲为直”的数学方法。
四 、巩固练习，欣赏图片，感知“周长”在生活中的应用
1、智慧大闯关：①谁量的是周长？
②动脑筋：蚂蚁哥哥和蚂蚁妹妹在长方形上做爬行游戏。蚂蚁哥哥沿着上面区域爬行一周；蚂蚁妹妹沿着下面区域爬行一周，谁的线路长？
    2、欣赏图片，感知周长在生活中的应用。
   五、总结激励，培养学生自主探究的信心
   1.这节课你有什么收获？
   2.你学得快乐吗？
   3.师总结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单！这与你们小组成员的团结是分不开的，祝贺你们！希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！
  ［评价生动具体，不仅关注了本节课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效激励了学生学好数学的信心，体现了课程标准的新理念。］
   五、布置作业。  
板书设计：
周  长

封闭图形一周的长度叫它的周长。