7的乘法口诀

东安一小实验学校  田艳芬

教学目标：

知识与技能：熟记7的乘法口诀，会用口诀计算乘法。

过程和方法：使学生经历推导7的乘法口诀的过程。在编乘法口诀和解决实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。

情感、态度和价值观：培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生数学自信心的形成。

教学重点：经历7的乘法口诀的编制过程。感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

师：前几天，13班的小朋友进行了一次口算比赛，今天老师把口算题目也带到了咱们班。想不想挑战一下自己？

（师用课件依次出示题目，生以开火车的方式回答）

师：刚才大家的算得既好又快，你们知道这里一共有多少道口算题吗？

（有学生能快速响亮地报出了得数：２１道）

师：怎么这么快？谁来介绍一下经验？

生：每竖排有７道，一共有这样的３排，“三七二十一”嘛，一共就是２１道。

师：大家听明白了吗？刚才那位同学实际上用到了一句几的乘法口诀来解决问题的？

生：（齐）７的乘法口诀。师：看来大家对７的乘法口诀已经有了一些了解，除了“三七二十一”外，７的乘法口诀还有别的吗？

师：今天这节课我们就一起来研究７的乘法口诀。

二、            合作交流，探究体验。

1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识

师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。

教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。

师：同学们的想象力非常的丰富，在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧

2、自主探索，合作交流

①观察图案，独立完成填表

图案个数	1	2	3	4	5	6	7
块 数

教师引导学生说一说

师：一个图案有7块，那两块图案呢

生:2个图案有14块

师追问：你是怎么得来的呢？

生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）

师：3个图案呢？

生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整）

师再追问：你是怎么得来的呢？

生：7+7+7=21

师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫

……

②探索7的乘法口诀

(1)写出乘法算式

师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？

生：能

（学生汇报）

师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了

现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式

学生独立完成，之后再全班展示交流

学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：

        一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式

师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式

小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可.

（2）编出7的乘法口诀

师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句

自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。

学生汇报，一个人一句。

引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。

在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？……

③熟记7的乘法口诀

全班齐读一遍口诀

师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下

（学生汇报）

学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大

          每句口诀里都有因数七

它们的积每一次都大7

          第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字

          师追问：为什么会有“得”字的区别呢？

“得”字使我们读的更顺一些

齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背

小游戏：1、师生对接口诀

        2、同桌之间对接口诀

④巩固7的乘法口诀

（1）    把口诀填完整（P74第8题）

三七（ ）    六七（）      七七（ ）

（ ）七十四   五（）三十五  四（ ）二十八

（2）    根据口诀写得数

7×2= （师追问二七十四还可以写成那个算式）     5×7=      3×7=

7×6=      4×7=      7×7=

四、拓展练习

1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。

2、7言古诗中诗句问共有几个字？

望庐山瀑布
李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、完成做一做

   (1)口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？

     师：你是根据什么来算的这么快的呀？

     生：根据7的乘法口诀。

     师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。

   （2）列式解答：一个人一天要喝6杯水，那一个星期要喝几杯水呢？

师：算式中的7是怎么来的？

五、课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？

 

板书设计：

七的乘法口诀

1×7=7     一七得七       7×1=7

2×7=14    二七十四       7×2=14

3×7=21    三七二十一     7×3=21

4×7=28    四七二十八     7×4=28

5×7=35    五七三十五     7×5=35

6×7=42    六七四十二     7×6=42

7×7=49    七七四十九

课后反思：

　　成功的方面：

　　１、 目标明确，学生在课上已全面达标

　　２、 充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；

　　３、 在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；

　　４、 培养学生搜集和处理信息的能力。

　　５、 练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；

　　不足的地方：

　　１、 时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习。

　　２、 本节课的重点通过各种方法帮助学生记忆口诀不够突出。

　　３、 在知识细化方面还要下功夫。