e-height: 150%; font-size: 12pt;">3、教师小结。

（二）税款计算。

1、出示例3：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？

2、自主探索后小组内交流

（1）“按营业额的5%缴纳营业税”如何理解？

（2）“十月份的营业额是30万元”，十月份应缴纳的营业税就是（  ）的（   ）%。

,

六年级下册第二单元

百分数（二）

第1课时 折扣

【教学内容】

折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。

【教学目标】

1.明确折扣的含义。

2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。

3.正确解答有关折扣的实际问题。

4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。

【重点难点】

1.会解答有关折扣的实际问题。

2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

【教学准备】

调查节假日商家的促销活动，多媒体课件。

一、情景导入

利用多媒体出示商家的促销图片，引入新课。板书课题：折扣。

二、新课讲授

（一）、.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

1、自学课本，思考以下问题：

（1）打折是什么意思？

（2）举例说说你对打折的理解？

2、学生自学后汇报。

3、教师小结：

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。是商家常用的手段，是一个商业用语。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。比如，九折就是：十分之九，或90%。

 表示（     现价  ）是（  原价     ）的（ 90   ）%。

4、同步练习。

（1）、四折是十分之（    ），改写成百分数是（　      ）。

（2）、六折是十分之（     ），改写成百分数是（　       ）。

（3）、七五折是十分之（　        ），改写成百分数（　       ）。

（4）、九二折是十分之（　        ），改写成百分数（　    ）。

（5）、“五折”表示（      ）是（      ）的（    ）%。

（6）、“八五折”表示（      ）是（      ）的（    ）%。

（二）、运用折扣含义解决实际问题。

1、出示问题（1）：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

出示问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

2、自主探索后小组内交流：

（1）、“打八五折出售”、“花了九折”是什么意思？

（2）、单位“1”是谁？

（3）、数量关系式是什么？

（4）、如何计算？

（5）、第（2）题有几种做法？

3、全班汇报交流。

4、总结解题方法。

想一想：如果已知现价和折扣率，你会求原价吗？

现价÷折扣率 = 原 价

现价÷原 价 = 折扣率

 解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少求这个数的问题。

三、巩固提升

（一）、趣味练习。（砸金蛋）

1、  判断：（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ）

（2） 一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（  ）

（3） 一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（   ）

2、填空：（1）五折就是十分之（  ），写成百分数就是（   ）%。

（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%，  现价比原价降低了（   ）%。

（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（     ）折。          

（二）解决问题。

1、一件书包原价50元，现价30元，打几折？

2、一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？

3、一支毛笔打八折，比原价便宜20元，求原价是多少？

（三）联系生活实际。

1、我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣，价格为400元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为900元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？

2、同一件上衣   第一次：原价为500元，打九折

第二次：半价销售   现价456元    价格是升了，还是降了？

小结购物时应注意什么？

四、全课小结

本节课你学会了什么？

对生活有什么帮助？

五、作业布置

1.（1）爸爸买了一个剃须刀，原价240元，现在只花了八折的钱，比原价便宜了多少钱？

2.完成教材第8页“做一做”练习题。

3.完成教材第13页练习二第1~3题。

 

 

 

第2课时 成数

 

【教学内容】

成数（教材第9页内容）。

【教学目标】

1.明确成数的含义。

2.能熟练地把成数写成分数、百分数。

3.正确解答有关成数的实际问题。

【重点难点】

1.成数的理解。

2.成数的计算。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

 

一、情景导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

引入新课，板书课题：成数。

二、新课讲授

（一）、理解成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

1、自学课本，思考下列问题。

（1）、成数是什么？

（2）、举例说说你对成数的理解。

2、全班汇报交流。

3、教师小结：成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。

比如说，增产“二成”   成数       分数           百分数

二成       十分之二       20%

4、同步练习：

试说说以下成数表示什么？

1、出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

2、北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

（二）、运用成数的含义解决实际问题。

1、出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

2、自主探索后小组内交流：

（1）、今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

（2）、找出数量关系式。

（3）、列式解答。

3、全班汇报交流。

4、总结解题方法

解决与成数有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少。

三、巩固提升

（一）填空。

1、  =（）==（）成

2、我们学校今年用水比去年节约了一成五，节约了（    ）%。

（二）解决问题。

1、某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

2、李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？

3、文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？

四、全课小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

五、布置作业

完成教材第9页“做一做”。

 

                               

                                第3课时 税率

【教学内容】                                                                                                        

税率（教材第10页有关纳税的内容，练习二第6、7题）。

【教学目标】

1.使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2.在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

3.增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

【重点难点】

1.税额的计算

2.税率的理解

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、情景导入

课件出示社会的蓬勃发展，离不开各种税收。

板书课题：税率。

二、新课讲授

（一）认识税率

1、自学课本，思考以下问题：

（1）什么是纳税？

（2）什么叫比率？

（3）什么叫税率？

（4）试说说以下税率表示什么。

A.商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么？

B.某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?

2、学生汇报，集体交流。