第二课时 亿以内数的读法

渌埠头中心小学 罗芳

三维目标：

使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

掌握数位顺序，能够根据数级正确的读出亿以内的数。

通过情景创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。

教具、学具准备：

教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等。

教学过程：

一、创设情景、揭示课题。

多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省、市、自治区的人口数。由学生提出问题，得到了哪些信息？发现了什么？揭示课题：亿以内数的读法。

二、探究交流，获取新知。

1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数。

2．①先读出下面各数：

28、308、4007、3070

这些数都在哪一级？表示多少？

如果把这些数放在万级，又表示多少呢？

引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”

在万级时表示多少个“万”

(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)

3．认识数位和数位顺序表。

（1）学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

4．巩固练习，完成第4页“做一做”。

5．学习读数。

（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作什么。

（2）小组讨论：

A．含两级的数怎么读？

B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？

C．数位上出现0又该怎么读？

（3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。

三、小结

总结本课学习内容，让学生谈谈学习体会、收获。

四、练习

1．判断：

(1)4080500读作：四百八十万零五千(   )

(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．(     )

(3)40506000这个数中有一个零要读出来．(    )

(此题考察学生对难点的掌握情况)

2.207000340    270003400    270003040

  读出一个零：                       

  读出二个零：                         

  一个零都不读：                      

板书设计

                        亿以内数的读法

 

 

            2  4  9  6  读作：二千四百九十六

                 2  4  9   6  0  0 0  0  读作：二千四百九十六万

         6    4    0   7    0    0    0  读作: 六百四十万七千

         8    5    0    0   0    3    0    0  读作：八千五百万零三百

         8    5    0    0   0    3    0    4  读作：八千五百万零三百零四

 

作业设计

课堂作业：《作业本》p2必做题：第1、2、3、4、题  选做题：第5题

回家作业：《课时》p2—3必做题：第1—2题 选做题：思维拓展题

课后反思：

这节课是在学生具备了读万以内数的经验的基础上进行教学的，所以我先复习万以内数的读法，回忆和整理万以内数的读法规则，激发学生是不是可以应用于大数的读法；再让学生读整万的数，慢慢过渡到含有两级的数；最后再归纳0的读法，突破难点。有部分学生往往会漏掉万字，有的忘了把数字写成语文字，还有个别学生往往记住了写零，但是却没写上计数单位。这是以后我在教学中要注意的。