课题：  第二单元  位置——上下前后

              东安县白牙市镇第一小学   蒋长云

教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：

1．在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与  顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体  会认识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学用具：课件，交通情景挂图，十二生肖图。
教学方法：情境教学法。
教学过程：
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。  (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
    (1)教学“上、下”的位置关系。
    ①观察画面，认知“上、下”的位置关系。
    师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?  (红绿灯)
    师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
    师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
    联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，  (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
    ②练习。
    把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。
    说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?
    (2)教学“前、后”的位置关系。
    ①认知“前、后”的位置关系。
    下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
    学生交流。  (教师适时板书：前、后)
    师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
    ⑦练习。
    a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的     在另一个同学的      (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识．巩固练习
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么?  (师指着板书)  “上”  “下”  “前”  “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。
        课题：       左  右

教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”。
教学目标：
知识与技能：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受  “左、右”的相对性。
(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自  己的语言表达。
过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认  识物体空间位置的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步  激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：
教学用具：教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学方法：引导探究法。合作探究法，交流讨论法。
教学过程：
一、初步认识“左”和“右”
    (1)活动一：认识汉字“左”“右”。    ’
    ①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对?
    出示汉字：左、右
    ②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。
    ③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手?你用右手做什么?
    (2)活动二：介绍自己的左手和右手。
    ①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
    ②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍?  (眼、耳、脚……)
    (3)活动三：  “找朋友”游戏。
    ①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好?
    ②教师说明游戏规则：
    我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。
    ③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
    (4)活动四：找位置。
    过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
①看见什么了?
②请像我这样摆上三种水果。  (苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?
  (5)活动五：找同学家。
  过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?
  (出示图片)
  教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他
三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
  (1)活动一：讨论。
  ①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。
  ②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?
  ③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。
  ④为什么?
  教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。
  (2)活动二：帮一帮。
  ①出示图片：上学路口
  教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?
  ②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
  (3)活动三：上下楼梯。
  ①出示图片：少年宫。
  ②教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
  ③展开讨论。
  ④学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
  a．提问：他们都是靠右边走的吗?
  b．提问：  (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?
  那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
  ⑤除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?
  (4)活动四：找球。
  游戏规则：先找一个同学，蒙上他的眼睛，再找一个同学，让他拿好球站在教室的某一个位置。游戏开始，全体学生开始把行走路线告诉给被蒙眼睛的同学。
教师：如果你们把行走路线说得特别清楚，让他能顺利地找到球，我就把球送给你们。
四、课堂小结
你喜欢上这节课吗?为什么?
课题：    位  置 练 习 课
教学内容：教材练习二1、2、3、4题
教学目标：
知识与技能：在具体的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念
过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言表达
情感、态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下前后左右的位置和顺序，并能用自己的语言试表述
教学难点：让学生体验上下前后左右位置的相对性。
教学用具：挂图或投影
教学方法：情境教学法、实践操作法。
教学过程：
一、第1题。
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的   面。
组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
四、第4题。
（1）教师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。
（2） 学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3） 教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
五、师生共同完成5、6题。
   （略）
六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？