课  题

角的度量

课 时

2

备课时间

主备人

卿利平

参与人员

四年级全体教师

学习目标

（1）认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。 

（2）在学习过程中体会统一角的计量的需求，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念，能联系操作结果，感受角的大小与所画边的长短关系。 

学法指导

合作探究

重点解读

认识量角器，学会使用量角器量角。

难点提示

知道角的大小与两条边开叉的大小有关，与两条边所画的长短无关。

课前准备

投影仪，教学量角器，三角板，大小相等小角若干。

导   学   过   程

情景导入

 也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)

自主学习

1．认识角的计量单位。 

说明：量角的大小，要用到量角器。这就是一个量角器。我们先来认识一下量角器。  提问：量角器是什么形状的?我们来看这个半圆，从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份? 说明：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说，计量角的单位是“度”。(板书：度)写“度”可以用一个小圆圈来表示，此为“1度”，

合作探究

我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角器量一个角的度数呢?请大家看课本。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?  2．提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。 教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。 一看数：看角的另一条边对的刻度数。

展示提升

1、读角的度数练习。

（课件出示20度，55度，反向60度）

2、利用课件出示一个摆放错误的量角器，让学生认读，使学生明确量角的要点，结合课件修正错误的角的摆放。

3、示范量角：让一个学生上黑板量角，边量边说怎样量的。

反馈测评

1、从一点出发可以画（    ）条射线。 

2、从一点引出两条(   )组成的图形叫做角,这个点叫做角的(      )。                   

投影出示图：

（    ）是直线 （     ）是射线 （    ）是线段 （    ）是直角 

拓展延伸

请你来当小裁判。

1、右图中有2个角。(      ) 

2、小军画了一条4厘米长的直线。  （      ） 

3、角的大小与边的长短没有关系。   （      ）

板书设计

度量工具：量角器 

量角器构造：①中心点 ②零刻度线   ③内刻度 ④外刻度    

度量单位：“度”，符号“ °”     

度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边              0在内读内，0在外读外

教学反思