第十三课   五四运动

【教学目标】

知识与能力

了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况；掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端

过程与方法

通过小组讨论，师生共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。通过学生自主搜集资料，设置场景及相关问题，角色表演，探讨五四运动的经过和结果，加深对五四运动的认识

情感态度与价值观

五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神，五四精神的核心是伟大的爱国主义精神，青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗

【重点难点】

重点：五四运动爆发的背景及重大意义。

难点：对五四精神的理解。

【教学过程】

一、导入新课

师：每年的五月四日，学校都要组织同学们加入中国共青团，同学们，五月四日是中国的什么节日——五四青年节，为什么把这一天定为青年节，让我们一起来倾听这些青年的心声吧！（播放《光荣啊，中国共青团》）伴随着嘹亮的歌声我们仿佛又回到那个激情燃烧的岁月——五四运动

二、新课探究 

目标导学一：五四运动的爆发

为什么会爆发五四运动?第一次世界大战结束后，1919年在法国巴黎的凡尔赛宫召开了巴黎和会，请问中国有没有参加了这次大会 ？中国是以什么身份参加这次会议的？公理大于强权，这是中国人对巴黎和会的期待，巴黎和会真的像人们期盼的那样吗？

播放《我的1919》片段，教师提问：会上中国的代表提出了哪些要求，中日双方代表争论的焦点问题是什么？结果怎样？为什么会出现这样的结果？

学生讨论后回答由此得出五四运动爆发的导火线：巴黎和会上中国外交的失败。

当这一消息传回中国，激起了国人的强烈反对，1919年5月4日北京3000多名学生汇集天安门，轰轰烈烈的五四运动爆发了。

教师播放《建党伟业》片段，提问：从影片中我们可以获得哪些信息？

学生讨论回答（五四运动的口号）

除了以上内容，学生们还提出了哪些要求？面对学生提出的要求，北洋政府是怎么做的？

学生讨论后回答：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。

结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。

目标导学二：五四运动的扩大

教师讲述：1919年6月3日北京学生再次走上街头开展爱国宣传活动，遭到镇压，消息传到上海，有何反应？（教师出示上海工人罢工和商人罢市的材料）

1、教师提问：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？

学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。

（学生回答后教师总结）特点：五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。

2.教师提问：五四运动得到进一步扩大有哪些原因？

学生回答：陈独秀等人地积极号召、宣传；日本帝国主义的进一步威胁。

教师讲述：面对民族危机，上海工人积极罢工，声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力，运动的中心也由北京转移到上海。

3.教师提问：这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何？

学生回答：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免了曹汝霖等人的职务，中国的代表拒绝的和约上签字。五四运动的直接目标实现了，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。

4、教师提问：五四运动的哪些口号实现了？

（学生回答后，教师总结）：内除国贼，拒绝在合约上签字，五四运动的直接目标实现了。

目标导学三：五四运动的历史意义

教师讲述：五四运动是中华民族复兴路上的一部雄浑的交响乐，她是我们引以自豪的一段历史，历史走过昨天，历史唱响明天，五四运动是伟大的爱国运动，它具有杰出的历史意义。

1、教师出示材料，要求学生朗读材料，从材料中得出五四运动的伟大历史意义。

教师讲述：五月四日是青年节，是为了纪念年轻人觉醒的日子，我们不但要纪念他的伟大意义，还在于它留给我们的宝贵财富，宝贵的精神财富——五四精神

2、教师出示材料提问：什么是五四精神 ？

学生讨论，教师总结 ：不屈不挠，敢于斗争，乐于奉献的爱国精神。

3、拓展延伸：五四精神是战争年代的产物，生于和平年代的我们应当怎样弘扬五四精神？（学生讨论，阐述自己的观点）

三、课堂小结：

附：板书设计

五四运动爆发的导火线：巴黎和会上中国外交的失败

                           时间：1919年5月4日开始

                           地点：北京

         五四运动的经过    参加者：北京3000多名学生

                           口号：“外争主权，内除国贼”等

                           发展：北京（学生）——上海（工人）

                           直接目标实现：（略）

         五四运动的历史意义