综合性学习《献给母亲的歌》说课稿

邓  声  福

一、教材分析：

 1、教材地位和作用

新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，通过活动，培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱、理解爱、奉献爱的情怀，并为写作关于“母亲、母爱”的文章积累素材。

2、教学目标分析

（1）知识与技能

培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

（2）过程与方法

通过小组活动搜集、处理、分析信息并且把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。让学生在活动中学会感激身边最亲近的人。

（3）情感态度价值观

①多侧面认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；

②学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及爱的内涵。

3、活动重点和难点

重点：学会用多种表达方式表达真情实感，学习写记叙人物的文章。

难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵；教师要充分了解学生家庭背景和兴趣爱好，邀请家长参加活动。

二、学情分析

崇义县章源中学地处县城中心，大部分学生家住县城但也有部分山区学生。县城学生基本上都是独生子女，从小娇生惯养，缺乏尊重他人与谦让精神。山区学生离家比较远，均在学校寄宿，每月仅回家一两次，很少有机会与父母倾心交流，难免产生隔膜。进入初中阶段后，学生逆反心理特别强，嫌父母唠叨，部分同学与母亲关系很僵（根据我校初二（9）班50名同学调查，就有15位同学几乎平时不与母亲交流，甚至经常吵口），本次综合性学习是消除两代人之间的隔膜、增进感情的契机。

三、学法指导

      活动前明确任务、既个别分工，又在组内交流合作学习的学习方法。指导设计组对活动进行科学设计，培养学生的自主、合作、交流能力，充分发挥学生的主体作用，提高学生理性思考问题、解决问题的能力。 

四、评价方式

对学生的参与意识、合作、探究精神、表达交流技能及活动成果等进行综合评价，并鼓励学生进行自我评价及对他人评价，充分发挥评价的激励功能。

五、活动组织设计

（一）活动组织与计划： 

全班分为5个小组，每10人一组，活动过程中5组分别负责：（1）收集赞美母亲的歌曲，（2）收集描写母爱的文学作品，（3）利用课余与母亲聊天，（4）给母亲做一件有意义的事,（5）设计展示活动成果，各组选出组长各负其责（注意有两个单亲学生的分组）。本活动拟用一周，组内交流分三个阶段：

第一阶段：

1．唱关于母爱的歌。

2．利用图书馆、电视、网络等媒体搜集资料： 

（1）描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品。

（2）新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹。

3．利用课余与母亲聊天，了解母亲童年到青年时期的生活，她曾经有过的梦想和追求。了解母亲在抚养自己过程中的酸甜苦辣，以及自己的希望和要求。

4．给母亲做一件有意义的事情。 

第二阶段：

针对以上内容，写一则日记，谈谈自己对母爱的思考与认识。

第三阶段：

各小组总结学习收获，集体交流学习成果。

（教师在学生活动期间，有针对地加强家访工作并约定10位母亲参加第二周的交流互动课） 。

（二）活动成果展示交流（第二周）：。

1．邀请部分家长参加交流互动课。

2．安排10名同学各准备一支康乃馨（不让妈妈知道）。

3．把各组的材料在教室的学习园地进行张贴展示。

六、课堂活动过程

七、板书设计：

                          献给母亲的歌

（1）.赞母亲（文学作品中的妈妈）      （2）叙母爱（我们生活中的妈妈）

（3）说母爱（妈妈为我做了什么）       （4）听母情 (感悟妈妈的艰辛)

（5）谢母恩（用行动回报妈妈）         （6）送祝福（千言万语，不够表达对妈妈的爱）

（7）抒写爱母情（写出心中的爱）