如何创建小学英语高效课堂

    高效课堂已是一个热门话题。作为一名小学英语教师，我时常会想：什么样的英语课才算是高效课堂呢？小学英语教学的主要任务是：通过看听说玩唱等一系列教学活动，对学生进行听说读写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣和动机；使学生获得一些英语的感性知识；学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力。如果在一节课当中，老师能把学生的积极性调动起来，能让所有的学生参与到课堂教学活动中来，能让更多的学生学到尽可能多的语言知识和能力。那么这就是一堂“高效课堂”。

    那么如何提高英语教学的课堂效率，创建小学英语高效课堂呢?我认为除了提倡“小组学习”方案和“导学案” 学习方案，英语课还具有其独特的特点，我们还应该巧妙的应用合适的教学技巧。我想从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围，给学生创建“说英语”的环境。

    英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，这种能力只有通过大量的接触英语，使学生沉浸在英语交际的氛围中，才能较快地形成 。对小学生来说，汉语是他们的母语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，汉语在某种意义上就成了学习英语的天然障碍。所以我们必须要摆正英汉语的位置，要在小学英语课上突出英语特点，师生共同树立在英语课上只说英语，不说或少说汉语的观念，把英语课堂视为用英语进行交际的场所，更好的创造英语环境。如我对才开始学英语的三年级学生，一开始上课就用英语向他们问好  ：Hello, boys and girls. Nice to meet you! I'm your English teacher. My name is Shenhuali. You may call me Miss  Shen . Welcome to study English. 这样一下子就把学生带进了英语的语境中。课堂用语也是用英语说的。例如： Class begins./It's time for class./Take out your book and turn to Page 1.也许学生听不懂，我便会用手势表示，或拿出书本翻到第一页，并展示给学生看，学生就都明白了，并能跟着老师的英语指令做出来。当有学生迟到时，我会说:Come in ,please. But don't be late next time.并要求全班学生跟着老师说这句话。这样学生们多有了一次说英语的机会，同时迟到的学生对这件事情记忆深刻，并能积极地改正。 

二、重视对学生学习英语兴趣的培养，让学生“爱英语”。

兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习，兴趣是推动学习的强大动力，所以我们的首要任务就是重视对学生学习英语兴趣的培养。小学生对学习英语的兴趣主要是从参加看、听、说、玩、唱等各种英语活动而引起的， 英语课是一种“技能”课，是一项“活动”。若能将知识溶于游戏活动之中，让学生在各种不同的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，那会是多么美好的事情。我常用的方法 是唱歌，运动，做游戏等，虽然只要几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教三年级上册Unit 3 Are you Lingling ?时，我采用了这样一个游戏：一个学生被蒙住眼睛站在讲台上，任意一个台下的学生用怪声怪调跟他打招呼Hello!/Good morning!台上的学生用Are you...?来确认他是谁。这样一个简单的游戏就充分调动了学生的积极性，并能熟练的运用所学句子，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，从而提高了教学质量。我发现学生都很爱上英语课，只要一到上课时间，学生都会拍手欢呼“噢！英语课！”。
三、及时创设交际情景，给学生提供“用英语”的机会。
    “培养小学生具有以听说能力为主的初步交际能力”，即培养小学生在真实生活中运用英语的能力是小学英语教学的最终目的。教师要尽可能为学生学习语言创造情景， 让学生在真实的情景交际中感受学习英语的兴趣和把英语派上用场。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生充分地运用所学的知识，体验成功，享受学习的快乐。如我在教三年级下册第八课时，把教室设计成了一个水果市场，并准备了许多水果。每一组都由学生扮演老板和顾客。整节课就是在围绕老板和同学之间的对话中进行学习新句子：Is this a mango? Yes ,it is./No ,it isn't.同时还学习了新单词banana, lemon, orange, market, classroom等等。这节课学生学得非常轻松，效果也很好。

为了情景交际能更好地进行，老师课前就要做好充分的准备。课堂上才能更好地利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。如在学习水果时，我拿出一个苹果提问：What's this?引导学生回答：It's an apple.不用解释，学生一看就能明白所说的是什么。然后我再给每个小组分发一些不同的水果，学生便能积极参与到情景活动中。
    在英语课堂上， 我经常组织学生进行角色扮演活动.教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时也激起了自己的表现欲望，这样课堂气氛相当活跃，也把“用英语”发挥到了极至。   

四、重视评价，保护学生学习英语的“信心”。
    小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。 当孩子们表现很好时，我会说“Very good!” “Great!” "Wonderful!" 进行表扬。当学生不敢开口怕出错时，我会说“Don't be shy," "Never mind." "Have a try."进行鼓励。就是这些简单的鼓励和表扬，它能很好的培养孩子的自信心。

在适当的时候，我会采用行动性的评价，如画五角星、奖红花、发贴纸。别小看这些小小的表示，它却能很好地激发学生的竞争意识和表现欲望。 没有竞争就没有动力，每一节课我都会在各组之间进行比赛，如果哪一组有同学的一个问题回答得较好，我就会给那一组加一颗星星。长期以来，我发现孩子们都变得积极，比如我班的陈武同学,是一个非常懒惰的孩子，上课注意力不集中。如果回答问题能够得到一颗五角星，他就变得非常认真，并积极地参与到教学活动中的每一个环节中来。

新的时代对教学有了新的要求，“高效课堂”对老师也有了更高的要求。小学英语教师不但要有敬业精神，良好的师德，广博的语言知识，更要有改革创新的意识。一名小学英语教师应在教学工作中充满生气和活力，必须立足课堂，积极探索高效的课堂教学方法，发挥学生在学习中的主体地位，促使学生更好地学习英语并掌握运用语言的交际能力。