班主任工作——真情付出、科学管理
天成小学 谢荣美
班主任在学生面前应以什么形象出现，在学校里是个热门话题，但在许多老师心中却存在着一些模糊的认识。一个有威信的班主任，不是对学生狠一点，使学生惧怕；也不是对学生善一点，使学生觉得你很随和。所以，一位优秀的班主任，就应该做到：
第一：明确自己的职责，增强责任感和事业心，树立起正确的是非观和教育观。
班主任是代表学校来组织、领导和管理班集体的教育者，其基本任务就是：按照教育目的和学校教育任务，协调和统一来自各方面对学生的影响，建设好良好班集体，做好学生工作，对他们的思想品德、学生生活、身体成长和各种活动以及课余生活等全面负责，最终使本班学生能够得到和谐的、最大的发展。
作为一名受学生欢迎的班主任，必须具有一种无私奉献爱心的精神。班级里很多事都需要你不计报酬、早出晚归、废寝忘食，甚至风雨兼程！要让学生感觉到你既是“传道、授业、解惑”的师者，又是他们心灵上可以倾诉、依靠的知己；要让学生感觉到：只要他们需要，你就会随时随地出现在他们面前，真正做到与学生同舟共济，同甘同苦！而这里所包含的丝丝缕缕，点点滴滴也惟独“奉献”两字才能说得了。
一个班主任的是非观尤为重要。对学生一视同仁、不偏不倚，既做到以情感人，又做到以礼服人是学生信服你的前提条件。不以学习成绩好坏论人品，不以家长权位派座位，不以亲疏关系评先进，而是在每件事上都做到公平、公正、公取，让学生感到在这个班级里，机会对于每个人来说都有是平等的，只要努力去争取，谁都可以成为最好的！也只有这样才能大大增强班集体的向心力、竞争力、凝聚力和融洽力。
第二、“言传”的同时更要注重“身教”，事事做到诚实守信。
“言传身教”是教师教育学生的两种基本方式，从思想品质教育方面来说，身教又重于言教。教师职业的特殊性就在于育人，教师不仅用自己的学识去教人，更要用自己的品格去教人；不仅通过语言去传授知识，更要用自己的仪表、行为去“传授”品格。作为班主任，大部分时间都生活在学生中间，他的言行举止、举手投足，都会被学生所耳闻目睹，因此，都会潜移默化地对学生产生影响。所以，班主任必须注意“品德”这个因素在教育过程中所起的重要作用。
诚实守信的人格魅力是优秀班主任所不可缺少的道德素质。事实和经验证明，班主任这种“言必信，行必果”，表里如一的高贵品格就能影响学生，感染学生，在学生心目中形成榜样人格，也更有助于学生形成正确的“诚信观”。
第三：班主任要及时制定集体奋斗目标。
集体目标是集体形成和发展的动力。集体成员在向着奋斗目标进军的过程中会产生集体荣誉感和义务感。集体的目标无论谁提出都应该注意通过集体讨论来确定，被全体同学所认同的目标才能产生巨大的吸引力，才能最有效地去实现。目标的提出也应由易到难，由近期到长远。当一个目标实现后，就要及时提出新的更高的前进目标。这样，随着目标的不断提出和实现，班集体就能不断地向新的水平发展。
第四：班主任要注意建立一个健全且强有力的班级领导核心。
一个班级有无健全的管理，是各项工作和活动能否顺利地实施的关键，所以一定要选好班干部。被选的班干部，一是要具有一定的组织能力和管理能力；二是要能严于律己，以身作责；三是要人际关系好，在同学中有较高威信；四是要勇于创新，有开拓性。
强有力的班级领导核心一旦形成，就应该大胆地去使用，多给他们创造机会，培养锻炼他们，既对他们严格要求，作好他们的“后盾”和“顾问”，复杂问题还要作好“教练”和“导演”； 既关心他们的成长又决不袒护他们的缺点和工作中的失误；引导他们在班级中既作一个恪尽职守的“管理者”，又能平等地融入到同学中去，作一个“好同学”、“好朋友”
第五：班主任应注意培养正确的舆论倾向和良好的班风，建立健全和谐的人际关系。
正确的舆论、良好的班风和人际关系，具有巨大的陶冶作用，是扶正抑邪，优化集体气氛的强大力量；是创造一个良好的学习环境，增强班级“发展力”的先决条件。尤其是对于初中年级的学生，他们的思想极易感染上社会的一些病毒而走向人生的偏路、错路。所以，班主任老师就应注意在班级中通过开展各种形式的学习、宣传、讨论、批评、表扬等活动来使他们摒弃私心杂念，正确地认清和对待种种社会问题、社会现象，从而引导他们树立起远大崇高的人生理想。
第六：班主任要把管理和教育结合起来，做到“标本”兼治。
良好的班集体离不开严格的管理，但要使学生自觉地遵守和维护这个集体，提高思想觉悟，就离不开对他们的思想教育。制定并严格执行各项纪律和规章制度，加强管理，保持集体秩序，是进行教育的必要条件，而对学生进行思想教育又能促进管理，有助于增强管理的实效。管理是治“标”，教育是治“本”，治“标”不能忽视治“本”，“标本”兼治才是最有效的方法。所以，班主任在管理班级的过程中，一定要注意把二者有机的结合起来。
总之，“强将手下无弱兵”，要组建培养一个良好的班集体，既需要班主任老师不断提高自身教育和管理水平，又要辛勤付出，兢兢业业，更要采取一些科学有效地教育管理方法，做到以情治班，以德治班，以“法”治班。
小学班主任工作总结 7
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 小学班主任工作总结 ---小学教育论文--新编小学教案网 素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 小学班主任面对6、7岁－11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会。 一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。 了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部队伍的组建和培养。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。 三、以强化常规训练带动教育教学工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点，结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。 四、拟定集体与个人的远、近期目标。 有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。 然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 五、激发学生竞争意识。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。 1、激发与外班学生的竞争意识： 从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。 2、设立定期评价制度： 以“小红花”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。 3、建立互助组： 以互助小组、1+1小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。 4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。 六、重视主题班会与主题队会的开展。 要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《古代勤奋学习的故事》，教育学生正确对待金钱的班会《一分钱》以及教育学生讲究卫生、预防非典的队会《非典可防也可治》等等，主题都非常优秀。 七、学生个性特长和创造能力的培养。 素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。 诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的.
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