17、安塞腰鼓

(第1课时)

学习目标：

1、能正确、有感情地朗读课文。

2、能理清文章的结构。

教学过程：

一、板书课题：

师：同学们，在黄土地上也有如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。(板题：安塞腰鼓)

(过渡语)这节课我们将如何学习这篇散文呢？请看：

二、投影显示学习目标：

1、能正确、有感情地朗读课文。

2、能理清文章的结构。

(过渡语)同学们有没有信心达成学习目标呢？

三、第一次“先学后教”(一读课文，扫除字词障碍)。

(一)师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中，感情激昂。XX你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请及时举手帮助纠正。

(二)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

(若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”若学生感情不够充沛，老师则说：“哪个同学能比他读得更好，请举手？”)

(三)师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。

(四)学生齐读生字两遍。可能读错的字有：

恬(tián)静  晦(huì)暗  羁绊(jībàn)  

蓦(mò)然  冗(rǒnɡ)杂  戛(jiá)然  磅礴(pánɡbó)

四、第二次“先学后教”(二读课文，理清结构)。

(一)先学。

1．师：同学们，前面大家通过自学，已经感知了文章的内容。下面我们继续自学，请看投影(出示自学指导)：请同学们默读课文并给文章划分段落、写出大意。要求：语言简洁、准确，无错别字。时间：8分钟。

2．指名两个学生板演(师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围)，其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

(二)后教。

1．师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。

指名学生上台更正，用红色粉笔改。

2．讨论：

第一部分(1-4)

(1)提问：第一部分分得对不对？为什么？

对。表演之前，在蓄势。

(2)提问：段意对不对？为什么？

对。写安静的腰鼓。

第二部分(5-27)

(1)提问：第二部分分得对不对？为什么？

对。开始表演了。

(2)提问：段意对不对？为什么？

对。写激昂的腰鼓。

第三部分(28-30)

(1)提问：第三部分分得对不对？为什么？

对。是表演后了。

(2)提问：段意对不对？为什么？

对。写寂静的腰鼓。

五、当堂训练：

1．师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍，4分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。

2．学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。

3．学生默写。

教后记：

 

 

17、安塞腰鼓

(第2课时)

学习目标：

能完成课后的二、三题。

教学过程：

一、板书课题：

师：同学们，这节课我们继续学习《安塞腰鼓》。(板题：安塞腰鼓)

(过渡语)我们应如何学习呢？请看：

二、(投影显示)学习目标：

能完成课后的二、三题。

(过渡语)同学们，有没有信心达成目标？

三、第一次“先学后教”(完成课后第二题)。

(一)先学。

1、师：同学们，学习散文就要品味它的语言美，那如何品味呢？我们就应抓关键语句。我们如何自学呢？下面看自学指导(投影显示)，首先完成课后第二题，可以结合课文的内容来回答。时间为8分钟，比一比谁做得最好。

2、学生独立完成，教师巡视以定如何后教。(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。)

(二)后教。

1、指名学生回答。

2、其他学生补充、更正。

3、教师引导并加以评价。

要点：(1)挣脱生命的外壳，让生命得以宣泄。(2)有自然、健康、原始的生命。(3)江南柔媚；西北是“厚土”。(4)以“鸡啼”反衬寂静。

四、第二次“先学后教”(完成课后第三题)。

(一)先学。

1、师：同学们，接下来我们完成课后第三题。时间为8分钟，比一比谁做得最好。

2、学生独立完成，教师巡视以定如何后教。

(二)后教。

1、指名学生回答。

2、其他学生补充、更正。

3、教师引导并给以评价。

要点：排比——增强语势，加深感情；反复——回环复沓之美；比喻——使本体显得更生动形象。

五、当堂训练：

1、质疑问难。

2、完成“探究丛书”的习题。

教后记：