科  目

语文

课题

22《公  输》 

时  间

2013年11月

教

学

目

标

1、在预习的基础上，能正确流利地朗读课文。

2、通过小组讨论，在老师的帮助下，借助注释和工具书能准确地说出文中常用文言实词和虚词的意思，并通过整理、摘抄的方式积累下来。

3、在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确译讲句子意思。

4、在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。

能力

目标

2、通过小组讨论，在老师的帮助下，借助注释和工具书能准确地说出文中常用文言实词和虚词的意思，并通过整理、摘抄的方式积累下来。

3、在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确译讲句子意思。

情感

目标

4、在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。

重点

难点

2、通过小组讨论，在老师的帮助下，借助注释和工具书能准确地说出文中常用文言实词和虚词的意思，并通过整理、摘抄的方式积累下来。

4、在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。

教具

黑板

预

习

提

纲

1、查阅资料，搜集整理作家作品的常识。

2、借助字典和注释，弄懂文中生字词的字音和字形，能正确流利朗读课文。

3、借助工具书和注释，以小组形式将文中常用文言实词和虚词的意思整理、摘抄、积累下来。

4、在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，能准确译讲句子意思。

教

学

过

程

与

方

法

第一课时

一、导入揭题

     当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。(多媒体插放动漫flash) 

二、资料助读 

    1．关于先秦诸子散文

    先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等． 

    2．《墨子》及墨子     墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。

    《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

3．公输    公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

三、检测预习：

1、给加点字注音：

械(xiè)    轩(xuān)    舆(yǔ)    犀兕(xī　sì)    鼋(yuán)    罨(tuó)

鲋(fù)    　梓(zī)       褊楠(piá　nán) 

多音字：

请说之(shuō)    长木(zhàng)    公输盘(bān)    见我于王(xiàn)   禽滑厘(gǔ)

2、抽同学读课文。

四 、学习目标：

1、在预习的基础上，能正确流利地朗读课文。

2、通过小组讨论，在老师的帮助下，借助注释和工具书能准确地说出文中常用文言实词和虚词的意思，并通过整理、摘抄的方式积累下来。

五、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：

                 自学指导（一）

   1、在预习的基础上，请同学们自由朗读课文，5分钟后，比一比谁读得最正确、最流利。

——生自读，师巡视

——抽生朗读比赛

——师生共评

——师点拨

——全班齐读

2、请同学们朗读课文，5分钟后抽同学读，比一比谁读得最好。

              自学指导（二）

在预习朗读课文的基础上，请同学们上黑板写出常用文言实词（重点字词、通假字、一词多义、词类活用等）和虚词的意思。

——根据学生的展示情况，本组成员补充完善。教师适时点拨。

点拨及板书：重点字词\通假字\词类活用

   六、巩固提升：

（一）、填空题

1、《公输》选自《________》。墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。

2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。

3．课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________ 、 ______________交代激战之结果，用 ________ 点明公输盘已经技穷。(用原文回答)

4.阅读本文,给你的启发（                                                )

5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求闻达于诸侯。

（二）、给加黑的字注音

公输盘(    )    至于郢(    )   敝舆(    )  鲋鱼(    )   守圉之器(    )    禽滑厘(    )     短褐(    )     犀 (    )    麋鹿(    )  楩  楠     (      )

（三）、解释加黑点的字词

(1)起于鲁________                       (2)请说之________

(3)胡不已乎________                     (4)胡不见我于王________

(5)虽然________                         (6)以牒为械________

(7)待楚寇矣________                     (8)虽杀臣，不能绝也________

（四）、指出下列句中通假字并解释

(1)子墨子九距之。____________        (2)子墨子之守圉有余。__________

(3)公输盘诎。____________            (4)公输盘不说____________

课堂

小结

六、课堂小结

请同学们谈谈本节课的收获。师引导总结：文言文的学习，重在（1）诵读；（2）文言字词的积累。（3）文言词的意思，可用加字、换字的办法。

教后

反思

科  目

语文

课题

22《公  输》 

时  间

2013年11月

教

学

目

标

1、在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确译讲句子意思。

2、在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。

能力

目标

在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，质疑问难，在老师的帮助下，能准确译讲句子意思。

情感

目标

在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。

重点

难点

2、通过小组讨论，在老师的帮助下，借助注释和工具书能准确地说出文中常用文言实词和虚词的意思，并通过整理、摘抄的方式积累下来。

4、在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。

教具

黑板

预

习

提

纲

翻译句子：

(1)胡不见我于王?                 

(2)然胡不已乎?                       

(3)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。                                  

教

学

过

程

与

方

法

第二课时

一、导入揭题： 

     大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 温故知新，全班齐读课文。

二、检测预习：

 1、从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义） 
     表明事情起因的句子——————  结果的句子—————— 
 2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。 
    明确：墨子劝阻楚王攻打宋国 
3、翻译句子：

(3)胡不见我于王?                 

(4)(2)然胡不已乎?                       

(3)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。                                       

三、出示学习目标：

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：

自学指导（一）

    请同学们在积累文言词语的基础上，自行逐句逐段翻译，遇到难以翻译的，以小组交流讨论的方式，在老师的帮助下，准确译讲句子意思。各小组长督促每一个组员都参与讨论，摘抄整理结果，并安排好组员发言。

——小组代表发言，教师适时点拨。

点拨及板书：关键性语句的含义。

翻译下列句子

    夫子何命焉为?    译：先生(有)什么见教呢？ 

    宋何罪之有?      译：宋国有什么罪过呢?

    胡不已乎?        译：为什么不停止(攻宋)呢?

    胡不见我于王?    译：何不向楚王引见我呢?

    此为何若人?      译：这是什么样的人呢?

                自学指导（二）

     指生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？从哪两个方面？  如果你是墨子的话你想怎样劝阻？（如果你遇到一个身强力壮的人无缘无故地欺负一个弱小者时，你想怎样处理？从他们的描写中，可以看出他们各是怎样的人？学习了本文，给你怎样的启示呢？
    明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。     语言和行动 
  1、墨子巧妙、锋利的言辞 （批驳的方式：以子之矛攻子之盾    运用比喻、排比、对比等修辞方法） 

   文章先诱使对方说出正确观点，然后指出对方的行为与观点相悖谬，使之陷入自相矛盾中而无法争辩。（劝阻公输、楚王的段落）
   2、写作特点：通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来阐明道理，突现人物的。 
   3、鲜明生动的人物形象

  墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 

 公输：顽固、阴险、狡诈 

 楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈） 
   4、给予我们的启示（国弱被人欺，落后就要挨打。只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。）可结合美伊之间的战争谈谈自己的想法。 
   5、问题：

     （1）、墨于是如何劝说公输盘的呢?

    明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。

    (2)分角色朗读13～16段。

    教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?

    明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。

    (3)学生齐读17～22段。

    提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？

    明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。

    (4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

    6、欣赏品味墨子的劝说艺术。

    提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?

    学生思考讨论，并自由发言。

    成果展示：

说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，

机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。

语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。

7、提问：墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

    学生思考、交流。

    明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另三方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。

    国弱被人欺，落后就要挨打。在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

    学生大多联系美伊战争来谈；只要言之有理，教师应予以鼓励。

    2．模拟对话

    假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?  

    学生激情发育，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。等等。    通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。

五、训练：

1、 学习《公输》一课后，我的最大感受是——————————————————。 

2、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么?

    学生自由发言。成果展示；

    抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。

    一波三折，悬念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，面是请其杀人；见楚王，不盲其事，而说偷窃病：公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子一跟看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章一波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。

    人物形象鲜明．文章通过语育描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘，顽固、阴险，狡诈，楚王，虚荣。愚蠢，狡猾。

语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。 

3、课后研讨与练习。

课堂

小结

《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是《墨子》的代表作。希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主张。

教后

反思