主备人

蒋芳

复核人

教科室

使用人

蒋芳

课题

 5、手指

课时安排

1课时

课型

新授

学习

目标

知识目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。（重点）

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点）

能力目标

概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

情感

目标

领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

导     学     过     程

二次备课

课前热身

一、回顾导入，了解作者

1、同学们，通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到哪些人生哲理，受到怎样的启示？

2、这节课，我们学习第5课——《手指》，看看这平平常常的手指又会带给我们什么启示。

3、这篇课文的作者是谁？谁能给大家介绍一下丰子恺？

师补充介绍：丰子恺，浙江人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成效的文艺大师。我们曾学过他写的《白鹅》。

自主学习与探究

二、初读课文，读记词语

1、自读课文，把字音读准，把课文读通。

2、圈画词语，理解读记：

搔痒     窈窕     冒险     秽物     消受      纽扣     堂皇    养尊处优    薄弱    渺小   鼻涕     附庸     爱憎   

三、整体感知，理清思路

1、快速浏览课文，思考：课文主要写了什么内容？从中得出怎样的启示？

内容：文章以风趣幽默的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。

启示：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就是根根有用，根根有力量，不再有什么强弱，美丑之分了。”——团结就是力量。

2、作者是按怎样的思路来写作的？（总一分—总）可以分为几个大段？

第一段（1）：总写五根手指各有不同的姿态和性格。

第二段（2—5）：具体描写五根手指的不同姿态和性格。

第三段（6）：作者由五根手指悟出“团结就是力量”的人生道理。

四、细读课文，感悟写法

1、抽读第二段，思考：作者分别写出了五根手指姿态和性格上的什么特点？

2、作者运用了哪些表达方法来描写手指的特点的？

⑴大拇指：先从体形、头形、构造三方面具体描写大拇指形状不美的特点，使大拇指的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最肯吃苦的。接着采用排比句式，通过举例突出了大拇指吃苦耐劳，默默奉献的特点。动词“扶”“抵”“按”“扳”更是用得生动准确。

⑵食指：“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险，秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”

这句话运用排比的句式，写出了食指的作用以及他勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲的性格特征。

⑶中指：“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”

这句话作者运用拟人的手法，寥寥几笔就将中指特有的“曲线优美”的姿态及“养尊处优”的性格勾勒出来，体现出中指美的姿态和高傲的性格特点。

⑷无名指和小指：“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”

这句话作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

五、领悟道理，回顾方法

1、五根手指各有不同的姿态，各具不同的性格，这说明了什么？（说明任何事物各有所长，各有所短。）

2、作者从中悟出了怎样的人生哲理？

“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就是根根有用，根根有力量，不再有什么强弱，美丑之分了。”（中心句）

抽生结合实际谈谈对这句话的理解：

这句话以手指的全体比喻人群的全体，阐明了“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。

如：我们每个人都是班级中的一员，只有大家团结一致，才能使我们班级成为一个纪律严明，好学上进，和睦友爱的优秀班级。

3、本组课文以“人生感悟”为专题，那么，请大家回顾一下，这组课文表达感悟的方法是否一样？

《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。

展示提升与达标检测

一、读拼音，写词语

yǎo  tiǎo         táng  huáng        xiāo  shòu         miǎo  xiǎo  

(        )       (            )      (           )     (           )   

fù  yōng         yǎn  zūn chǔ yōu 

（      ）       (               )

二、按要求写句子。

1、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？

改为陈述句：                                                      

2、常与大拇指合作的是食指。

改变语序不改变句意：                                                    

3、他永远不受外物冲撞。    他曲线优美，处处显示着养尊处优。

用关联词连为一句：                                                     

4、一只手的五根手指，各有所长，各有所短。

改为反问句：                                                                

三、根据课文内容填空。

⑴《手指》是现代作家       先生写的一篇         。

⑵一只手上的五根手指，各有不同的        ，各具不同的      ，各有      ，各有      。

⑶手指的全体，同       一样，五根手指如果能        ，成为    ，那就根根        ，根根有       ，不再有什么     、      之分了。

⑷五个手指的名称分别是：       、       、       、       、       ，平平常常的手指带给我们的启示是                                           。

教学反思