《习作：有你，真好》学案

学习目标

1.交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的转变。

2.学习捕捉人物的语言、神态、动作、心理，来突出人物特点。

3.回顾单元所学，交流本组课文中表现人物的多种表达方式，体会用事例表现人物特点的方法，并运用到习作中。

4.调动观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为的生活需要。

学习过程2课时

第1课时

学习目标

1.围绕有关的具体事件，系统地搜集、整理材料，抒发真实情感。

2.通过读写联系，掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法。

3.领悟题意，学会自拟与众不同、耳目一新又能突出主题的作文题目。

学习过程

一、启发回忆，确定素材

（1）小组交流，让学生在互动中相互启发。

（2）启发学生根据自己所要介绍的人，自拟习作题目。

（3）拟题思路和方法。

二、读写联系，领悟写法

1．从学过的写人的课文中领悟写法。

从学过得课文中想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深？

（1）交流印象最深的人物。

（2）思考：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢？

（3）交流、探讨表现人物特点的写作手法。

学习体会：抓住人物的语言、动作、外貌、神态等描写来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

2．从读过的优秀习作中领悟写法。

想一想：哪些习作留下了深刻的印象？选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下。

三、默读赏析范文，编写提纲

范文引路：

朋友，有你真好！

在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸福。感谢那一次生命的邂逅，让我们走在一起，走向光明和温暖……我不禁感叹：“有你真好！”【直接抒情，引出下文。】

还记得那个下午，酷热的夏阳使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在桌上，舔着干裂的嘴唇。【环境描写、动作描写，突出天气的炎热和“我”口干舌燥的状态，为下文做铺垫。】水——是的，早上放学时我的水壶掉在了路上，是你打来电话告诉我你捡到了它。我盼望着你的到来，让水滋润我如火的喉咙，滋润我的心。

突然，一只手搭在了我的肩上，我回头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给，你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝了一口——酸甜而清凉的味道在口中荡漾开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝吗？”你的笑像一块冰糖，有着香甜的滋味。我也笑了：“好喝！”【语言、神态描写，展现了“你”的细心体贴、善解人意。】

原来，友谊就是如此，它有着把白开水变成酸甜清凉的柠檬汁的神奇魔法。【巧用修辞，赞美友情。】

夏日的雨敲响了放学的铃声。你说：“下雨了呀，我们一起走吧——用我的伞！”我们牵着手，一起走进了雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。【拟人手法，抒发畅快心情。】小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花，说着学校发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，让两颗心紧紧相依。

雨声小了，你的手一指，兴奋地叫道：“快看！”我顺着你指的方向看去——蓝宝石般的天空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，笑着，我也微笑着看向你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美丽的彩虹。【动作、语言描写，“兴奋地叫”“手一紧”“手握得更紧了”，写出“你”的可爱、真诚。】

友谊的样子，也许就是美丽的彩虹。【把友谊比喻成美丽的彩虹，表达了“我”对这份友情的珍视和喜爱。】

那绚烂的彩虹，是你的笑，是你我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中……我不禁感叹：“有你真好，友谊真好！”【再次抒发情感，与开头呼应。】

2.交流写作方法，明确要求：

（1）抒发真实情感，首尾呼应。

（2）巧用修辞，流露真情实感。

（3）通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点。

3.编写提纲，写好后可以同桌间互相交流，评议。

第2课时

学习目标

1.将所学的作文技巧运用到作文中去。

2.发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

3.发现和借鉴其他同学作文的优点。

学习过程

一、创设情境，激发兴趣

1．独立构思起草。

2．完善习作。

（1）学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。

（2）同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。

3.激发习作兴趣。

（1）将自己的习作寄给远方的亲人。

（2）将自己的习作向学校广播站或学校画廊投稿。

（3）编写自己的优秀习作集，感受到作文是精神生活的一个重要组成部分。

 

学习总结