人教版二年级下册口语交际与写话练习：《春天里的发现》教案 

东丰县拉拉河镇中心校教育信息网   作者:孙晓玲 

　　【教材分析】

　　１、训练内容：

　　《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训练题。

　　２、训练要求：

　　本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

　　３、教学目标：

　　⑴ 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

　　⑵ 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来并写下来与同学们互相交流，加强口语表达能力和写话能力。

　　⑶ 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

　　⑷ 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

　　４、训练准备：

　　寻找春天。

　　【设计理念】

　　１、教师通过美文欣赏，引导学生感受文章的语言美，让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。

　　２、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过赏析美文、想象、分组讨论和合作交流，创设表达情景。

　　【教学过程】

　　一、赏析美文，导入新课

在第一单元里我们欣赏了四篇描写春天景色的文章，每位作者眼里的春天都不相同，白居易看到的春天是什么样的？想到了什么？（板画）他是怎样表达的？（作了一首诗）齐诵《草》。杨万里看到的春天是什么样的？（板画）他又是怎样表达的？齐诵《宿新市徐公店》《找春天》里的作者看到的春天又是什么样的？（板画）齐诵。

（白居易看到了长势繁茂的草，想到了小草顽强的生命力，于是作诗一首——《草》。（齐诵）杨万里于暮春时节在徐公店住宿，看到追黄蝶的儿童，深感有趣，于是也作诗一首《宿新市徐公店》。（齐诵）而《找春天》一课里的作者却是在和同伴们一起冲出家门，奔向田野时，仔细的找啊找啊，才看到——齐诵。）

在他们的眼中，春天是那样的遮遮掩掩、躲躲藏藏，又是那样的生机勃勃、充满童趣，在你的眼中春天又是什么样呢？这节课我们就一起来说说你眼中发现的春天。（板书：春天里的发现）

二、畅谈发现，说春天，写春天

1、这几天你留心观察了吗？谁先来说说你发现的春天？（指名说，教师适时评价。）

（我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。

　　看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

　　我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。

　　我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。

　　我发现……）

2、现在，大家闭上眼睛，刚才同学们发现的春天都浮现在你的脑海里。现在，想像一下，你在哪？睁开眼睛，告诉我，你现在在哪？（上学的路上、操场上、田野里……）你看到了什么？连在一起说完整，你现在在哪，看到了什么？听到了什么？闻一闻，嗅到了什么？连起来说一说。（指名充分说。）

好，把你刚才说的写在积累本上，不会写的字先用拼音代，课后再查字典改过来。（学生写话）

3、指名读两篇。

小结：现在你还站在那里，看到了春天，听到了春天，闻到了春天，你现在最想去做什么什么呢？（到草地上打滚、拍照、春游、好好学习……）（指名充分说）

把你刚才说的写下来。

师巡视指导。

你瞧，你也跟白居易、杨万里一样，也会写文章了，现在给你的写的文章想一个你最满意的题目。

现在，你的心情怎样？想要干什么？那就跟你最亲密的同桌交流你的作品，读的同学声音要洪亮，吐字要清晰，听的同学要认真仔细，看看他有没有语句不通顺的地方，你要负责审好稿，写的好的老师帮你打出来发到咱们学校的网站上。开始。

谁愿意把你的作品和大家一起分享？

指名在全班交流。生师评价。回去后进一步修改。

三、课外延伸，续写春天

课后将你的文章读给你的爸爸妈妈听，请他们给你提出宝贵意见，进一步修改，让你的作品更完善。老师会选出用心写的同学的文章，将它们装订成册，编成我们班的第一本书。有信心吗？