Teaching and learning Goals:

一、 功能

    Learn to write about their own rules in their homes and school.

二、 词汇和常用表达

1. 能争取使用下列词汇(Curriculum words) rule, wear, relax, feel, keep, learn, important, quiet, more, noisy, dirty, terrible, strict, out, before, hair, …                                                             

2. 能争取使用下列常用语句写作（Useful expressions）There are too many rules…, I can…, I can’t…, I must…, I have to…, I …

3. 能认读下列词汇(non-curriculum words)hallway, uniform, mouse.

三、文化知识

   启动“快乐学习工程”坚持读英语小故事，了解中外相同或不同的校规、班规和家规,

培养写作意识。增强学生学好英语的信心.

Teaching and learning steps 

Pre-writing：

Step1:Topic review

1.Show the pictures and let the ss talk about the rules . 

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图】复习有关校规的句型表达方法，为写作打好基础，有利于学生写作时能够灵活运用。

Step 2 Warming up and lead-in

  At the beginning of the class, Ss will look at Zhou Qiaoyu’s rules at home. Then ask and answer in pairs. 

 

 

 

A: What time does she get up?

B: She must get up at 7:00 a.m.

  …

 

【设计意图】此环节通过图片介绍一个小女孩的家规，培养学生学习兴趣，有利于引导学生打开写作思路。

Step 3 Speaking:

   And then ask some other Ss to tell what they can ,can’t, must and have to do at home. Invite several Ss to take turns reporting: I can…, I can’t…, I must.., I have to…

【设计意图】说是写作的前提，通过说和交流激起思维火花的碰撞，为写作打下基础。

Step 4 Writing 

3a  Ss complete Zhao Pei’s letter. After that , ask ss to check the answers in groups.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3b  Use 3a as an example to complete the chart the rules in your home and school. Then ask some ss to report their work .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图】通过调查表的完成和对话练习，学会模仿运用，并通过转述表格内容，进一步内化写作要求和写作要点。

While-writing：

Step1:Making up an outline

1. Introduce their rules in their home and school.

2. Talk about how you feel about the rules.

【设计意图】理清思路，利于写作。

Step2: Writing and repairing 

1.介绍写作要求：

第一步：确定本文的书信格式。

第二步：列举在家和学校的一些规则，注意正确使用下列句型：I can/can’t/ must/have to+动词原形。最后谈论自己对这些规则的看法与感觉。

第三步;成段成篇，修订完善，注意标点符号的使用。

2.展示一篇范文，写作过程中应用如下句型：

One possible version:  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【设计意图】此环节本课的重中之重，学生在正确的引导之下动笔自主练习。教师指导学生学会运用不同结构的句型。之后学生进行修改，交流，再提高。

Post-writing : 

Step1:Showing the results

Invite three or four students to read their essays to everyone. The teacher and the other students give some suggestions and encouragement.

   And then have a student make an interview about the writing. He may ask questions like the following:   eg  Can you…? Do you have to…?

Report the writing in front of the class. Encourage more students to interview others.

【设计意图】通过展示，让学生更加熟悉句型，通过其他同学的提问，可以更好的交流。

Step2:Self-Check

Self Check 1

 1.Fill in the blanks with the words in the box. Ss work with their partners and then check the answers with the class.

 

[来源:Z.X.X.K]

 

 

 

 

 

2.Ss try to tell the story according to the pictures .

 

 

 

 

 

 

Self Check 2

   

 

 

Self Check 3  

 

 

 

Homework:

  

 

【本课设计亮点】：

书面表达是英语技能教学的重要组成部分。在此课中，通过师生讨论引导学生写前复习，动笔练习，同时鼓励孩子进行交流，纠错，提高。当堂交流使孩子们学会了许多句型结构和写作技巧，他们更加努力，并树立了英语学习的信心。

 

【不足之处】：

本节课有说有写，有读有练，课堂活动较多，所以要安排好每个环节的时间，提高课上学习速度。否则可能时间不够而无法完成本课目标。