山东省泰安市肥城市第三中学2013-2014学年高一语文 故都的秋教学案

学习目标：

1．了解郁达夫的思想和创作风格。

2．学习以景显情、以情驭景的表现手法。

3．陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

学习重点：

学习以景显情、以情驭景的表现手法。

学习安排：一课时

一、回顾预习：

二、自主、合作、探究

1．作者十余年不逢北国之秋，他怀念北国的什么呢？  

答案：陶然亭：幽静；芦花：朴素

柳条:平淡；虫唱：有野趣

夜月、钟声:  宁静而幽远

故都之美超越了都市的喧嚣，更具乡野的宁静和自然的境界，表现出作者独特的审美追求。

2．在作者笔下，“故都的秋” 呈现出什么特点？

答案：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（特点：清、静、悲凉）

3．本文描绘了哪几幅故都秋景的画面,试用自己的语言加以概括?

答案：秋晨图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图

4、为何要写都市闲人

答案：一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而“闲”的人，就显出了一种情调，尽管他们是些没有多少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的文化修养，但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度，却为高雅的文化人所欣赏。

三、当堂达标

1、 郁达夫笔下，“故都的秋”在哪里？

答案：在小院中低矮的破屋内外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蝉的每一声残鸣中；在秋雨的每一个雨点中；在秋枣的每一丝微黄里；也在那故都闲人充满了京腔的互答声中。

2、在故都，秋天可选取的景物非常多，火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等等，无不映出秋天的倩影，作者为什么只选取上述秋景来写呢？

答案：客观方面：这是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。

主观方面，有三个因素：第一，跟旧中国时代环境的黑暗有关，这导致他思想苦闷，逃避现实；第二，也跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视；第三，还跟作家的文艺观和审美追求有关。郁达夫提倡“静”的文学，“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”

四、反思提升

学习 指导

结合课下注释看课文，解决字音和词义。

首先独立思考，然后小组讨论。