教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第95页中的例11、12及相关内容。

教学目标：

1．让学生在生活情景中自主探究整百、整千数加减法的口算方法，理解整百、整千数加减法的算理，能正确地进行口算。

2．让学生通过独立思考、合作交流等方式体验到算法的多样化，充分尊重学生的个性，发展口算能力，培养学生综合应用能力。

3．感受数学源于生活，培养学生的自信心，体验成功的喜悦。

目标解析：

学生在已有“整十数加减法”和“20以内的加减法”的基础上学习“整百、整千数加减法”，通过情境的创设激发学习兴趣，通过迁移类推的方式自主探究算法，通过算法的比较分析实现算法的优化，培养学生数学的应用意识和解决问题的能力。

教学重点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。

教学难点：理解整百、整千数加减法的算理。

教学准备：课件、计数器等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

（一）呈现情景。

课件出示电器商场的情景图，然后呈现电脑和冰箱的图片和价格（如下）：

（二）提出问题。

 1．找一找：从图中你获得了哪些数学信息？

 2．说一说：根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？

问题预设：（1）买电脑和冰箱一共要花多少钱？

（2）冰箱比电脑贵多少钱？（电脑比冰箱便宜多少钱？）

 3．试一试：尝试列式。（1000+2000、2000-1000）

（三）导入新课。

像这样整千数相加减我们还是第一次遇到吧，今天这节课我们就一起来研究整百、整千数的加减法，板书课题。

【设计意图：通过创设熟悉的“电器商场”情境，引发学生积极思考，为学习新知做好铺垫。】

二、自主探究，获取算法

（一）探究整百、整千数加减法（不进位、不退位）的算法。

1．解决问题（1）：1000+2000=

（1）学生独立思考，然后组内交流：说说你是怎样算的？

（2）学生汇报算法：

预设算法如下：

①数的组成：因为1个千加2个千是3个千，就是3000，所以1000+2000=3000。

②类推：因为1+2=3，所以1000+2000=3000。

③计数器：借助计数器来拨数，最后得出1000+2000=3000。

……

（3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？

2．解决问题（2）：2000-1000=

（1）学生独立思考，尝试解答。

（2）交流算法：你是怎样算的？

 算法预设如下：

①数的组成：因为2个千减去1个千是1个千，就是1000，所以2000-1000=1000。

②类推：因为2-1=1，所以2000-1000=1000。

③计数器：借助计数器来拨数，最后得出2000-1000=1000。

④想加法：因为1000+1000=2000，所以2000-1000=1000。

……

（3）算法优化：你喜欢用哪种方法来算呢？

3．及时练习。

计算：200+400=          600-400=          3000+6000=         9000-3000=    

指生回答，重点让学生说说：是怎样算的？

（二）探究整百、整千数加减法（进位、退位）的算法。

1．课件出示：80+50=     130-50=

2．学生尝试解答。

3．交流算法。

预设算法如下：

（1）80+50=

①数的组成：因为8个十加5个十是13个十，就是130，所以80+50=130。

②类推：因为8+5=13，所以80+50=130。

……

（2）130-50=

①数的组成：因为13个十减去5个十是8个十，就是80，所以130-50=80。

②类推：因为13-5=8，所以130-50=80。

③想加法：因为50+80=130，所以130-50=80。

……

4．算法优化：你喜欢用哪种方法来算？

5．及时练习。

计算：70+50=      120-50=       800+900=      1700-900=

指生回答，重点让学生说说每道题的算法。

（三）比较算法。

今天学习的这两种情况在计算时有什么不同之处？计算时应注意什么？

【设计意图：基于学生已有的知识经验，鼓励学生自主探究、积极思考不同的算法，只要方法合理就应肯定，在交流中体会算法的多样化，在比较分析中实现算法的优化，培养学生思考和解决问题的能力。】

三、实际运用，深化算法

（一）基础练习。

1．游戏一：捉老鼠。（教材第97页第1题。）

课件逐个出示，让学生进行选择，并指生说说：你是怎样算的？

2．游戏二：小猴送信。（教材第98页的第4题。）

课件先出示邮箱，再逐个出示每个信封上的算式，指生进行投递信件，并说说：你是怎样算的？

3．游戏三：猜数。（□后面藏着几。）

500+□=800      □+70=210      7000-□=2000     □-60=60

【设计意图：以游戏的形式巩固整百、整千数加减法，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的计算能力，同时培养学生数感。】

（二）综合运用。

1．教材第96页第2题。

（1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。

（2）学生独立完成后全班交流，重点：分析数量关系、说明计算方法。

2．教材第97页第2题。

（1）课件出示情境图，学生仔细观察，指生说出从图中获得的数学信息。

（2）学生自主提出数学问题并进行解答。

（3）全班交流。重点：分析数量关系、说明计算方法。

【设计意图：结合具体的情境，让学生自主提出问题并尝试解答。这样既培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力，又提高学生的计算能力，同时结合情境进行爱国主义教育。】

四、课堂小结，畅谈收获

今天我们学习了《整百、整千数的加减法》，你有什么收获？在实际计算时应注意什么？