年级

四年级

单元

第一单元

课时

第一课时

主备单位

中心小学

主备教师

使用教师

课题

四则运算（同级）

课型

新授

主备教师设计

使用教师修改

教学

目标

知识目标：

通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序

能力目标：

初步培养学生用综合算式解决问题的能力。

情感目标：

通过自主探索，发现学习的乐趣。

重、难点

重点：

掌握四则运算的计算方法。

难点：

运用综合算式解应用题。

教学准备

教学课件

创设的主要问题情景

   同学们，冬季你最喜欢的活动是什么？是啊，滑冰与滑雪是我们最喜爱的运动，今天我们一起来解决这方面的问题可以吗？

合作探究的核心问题及教师点拨、升华点

合作探究的核心问题：掌握四则运算的计算方法

教师点拨、升华点：在一个没有括号的算式里，只含有同级运算的，按从左到右的顺序计算。              

教学过程

一、创设情景、导入新课

同学们，冬季你最喜欢的活动是什么？是啊，滑冰与滑雪是我们最喜爱的运动，今天我们一起来解决这方面的问题可以吗？

二、自主探究、交流提高、质疑升华

㈠教学例1
出示例1

滑冰场上上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？
    1.自主探究：学生独立思考，尝试解答。对题意弄清楚。

2.小组合作：小组内进行合作交流，说出自己的想法，并达成共识。板书于小黑板上。

3.全班交流：指名小组展示自己的方法，并积极的讲解思路。

4.点拨升华：

加、减法混合运算的运算顺序是从左到右以此计算。
    ㈡教学例2

出示例2

1.自主探究:

独立理解题意，画图并解答。

2.小组合作

小组内交流思路，达成共识。板书于黑板上。

3.全班交流

指名小组展示，质疑问难，加以升华提高。

4.点拨升华

乘除法混合运算的运算顺序是从左到右以此计算。

三、巩固深化、拓展应用

1.完成第5页做一做
2.练习一第1题
3.练习一第2题序
4.练习一第3题

四、总结回顾、评价反思

通过学习你有什么收获？

教学过程

板

书

设

计

四则运算

72-44+85                  987÷3×6             

=28+85                    =329×6

=113（人）                =1974（人）

答：现在有113人在滑冰。  答：6天预计接待1974人。

从左到右，依次计算;