图形的运动（一）第三课时 剪一剪教学设计

教学目标

    让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养初步的空间概念和抽象逻辑思维能力。在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。

教学重点

   能剪出连续的对称图案。

教学难点

   发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。

教学准备

    投影仪、彩纸数张、剪刀一把、铅笔等

教学过程

一、情境导入（导）

猜一猜，这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧！

你们喜欢剪纸吗？这节课我们就一起来剪一剪。（揭示课题：剪一剪）

二、自主构建（学）

投影出示例4

①你能剪出这样的图吗？

学生观察思考。

②你知道了什么？

每个小人都是轴对称图形。

③怎样才能很快剪出两个连续的小人？

三、互动互议（议）

小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。

方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。

方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。

方法三：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。

方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人。

四、精讲点拨（讲）

（1）试一试

怎样才能剪出四个连续的小人？

鼓励学生动手试一试，在学生活动中收集不同的作品，评一评好在哪里，不好又在哪里，及时纠正。

（2）交流剪纸的体会

折纸的方法不止一种。

画的时候要注意画在闭口处。

（3）用最快的速度再剪一次。

五、当堂练习（练）

（1）练习七第3题。

学生独立连一连，集体订正。

（2）生活中你见到过连续的图案吗？

学生回答

六、课堂小结：

谈谈这节课你学习了什么，说说有什么不明白的地方。

说说自己和小伙伴在这节课的表现。

附作业设计：

发挥想象，自主创造出作品。

 课后反思：

 作业情况：