【教学目标】

 

1．借助拼音，正确、流利地朗读课文。

 

2．把握文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

 

3．培养独立阅读能力。

 

【重点】

 

重点是体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

 

【教学准备】

 

教师准备多媒体课件等。

 

【课时安排】

 

1课时

 

设计思路：

尊重学生的自主性，潜心读文，走进课文描写的情景，获得真切的感受。注重学生的自悟，同时又渗透概括主要内容的学习方法，鼓励学生自主阅读，质疑问难，发表个性化见解。

 

 

【教学过程】

 

 

第一课时

 

一、介绍作者，导入新课

 

前苏联有一位著名的教育家，他叫苏霍姆林斯基，他为我们讲述了一个动人的故事。我们一起来读读这个故事吧！

 

二、初读感知，把握内容

 

1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利；用自己的方法学会生字、理解新词；在文中画出自己不懂的地方。

 

2.说一说：课文主要讲了一件什么事？

 

3.引导归纳课文主要内容。

 

（1）提问法：人们在做什么事时遇到了什么情况？是怎样解决的？

 

（2）填补法：在修路时，碰到了一棵、的橡树，人们把路修成，为橡树。他们有一颗的心。

 

（依次可为：宽阔平坦漂亮粗壮结实挺拔马蹄形让路高尚）

 

三、自主阅读，感悟课文

 

1．再读课文，提出自己认为值得思考的问题。

 

（预设：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……）

 

2.在小组内就自己读后的感受与同学进行交流，并讨论同学们提出的问题。

 

四、指导阅读，领会主旨

 

1．画出描写橡树的句子，读一读。

 

（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）

 

2．就以上画出的句子引导学生学习。

 

（1）看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

 

（预设：①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）

 

（2）工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?

 

3．课件出示句子。

 

工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

 

（1）句中出现两次叹气，各是什么意思?

 

（2）指名朗读这句话，读出舒缓的语调，低沉的语气。

 

4.教师朗读第八、九自然段：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

 

5.课件出示第九自然段。

 

（1）“不约而同地赞叹”说明什么？

 

（2）“高尚的心”又说明什么？

 

（3）人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?

 

6.读了课文后，你对这件事有什么看法？说一说。

 

【超级链接】

 

精彩片断

 

（教学内容：初读课文，初知大意）

 

师：读读课文，说说课文讲了一件什么事，不懂的地方用“──？”画出。

 

生：课文讲了工程师、工人们和橡树的事。

 

（板书：工程师、工人们）

 

师：“学习提示”告诉我们，这篇课文讲的是人和树的故事，说说这篇课文讲的是人和树之间的什么事？

 

生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。

 

生：讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树，就让路绕过了树。

 

师：最后公路成了──

 

生：马蹄形。

 

（师在黑板上用线条画出一条马蹄形）

 

师：现在请同学们看看板书，互相讲讲课文的主要内容。

 

（生同桌互说。）

 

生：课文讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方却挺立着一棵橡树。为了保护这棵橡树，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿。工程师和筑路工人有一颗高尚的心。

 

师：我们借助略读提示，能把课文内容说得既简洁又清楚，真了不起。

 

点评

 

引导学生借助略读提示，把握课文主要内容，渗透学习方法是这一小片段的特点所在，在阅读中教给学习方法是阅读教学的重要目标之一。